1、“.....因此，教师应为学生创建合理的教学情境，使学生能够在教学的情境之中，深入地理解课文的内容。教师通过经典故事的解读，为学生播放相应的音频视频，使学生能够更好情境教学在小学语文教学中的运用探究论文原稿升学生的学习效果。因此，教师应对学生进行良好的课堂导入，使学生能够充分地融入情境教学模式中。教师可以通过利用现代化的教学工具，为学生在课前播放些与主题相关的音频视频，使学生能够充分地感受文原稿。第，情境教学具有情感丰富的特点......”。

2、“.....运用情境教学的模式，可以对文本内容进行次构建，从而使学生能够身临其境般地感受文本的内容，理解作者的思想情感，能够很好地领学生进入课本中的情境教学读与写，。第，情境教学具有意与情相交融的特点。教师在小学语文教学过程中，运用情境教学模式，可以将文本的内容与实际生活相联系。教师结合现代化的教学工具，联系生活总结在小学语文教学过程中，运用情境式的教学模式，打破了传统教学模式的束缚，能够很好地激发学生学习知识的兴趣......”。

3、“.....但现阶段的小学教学过程中的情境教学模式，还存在的提升。例如，教师在讲解西湖的绿这课时，学生没有亲身地感受到西湖的美景，难以想象出文本所描述的西湖美景，因此，无法感受到作者的情感。教师可以采用情景再现的模式，对西湖的情景进行次构建。教要求教师不断进行教学方式的创新，从而增强学生的学习兴趣，使学生能够主动地参与到学习过程中，从而提升小学语文的教学效果以及质量。丰富教学的内容教师在小学语文教学过程中......”。

4、“.....可身地感受到西湖的美景，难以想象出文本所描述的西湖美景，因此，无法感受到作者的情感。教师可以采用情景再现的模式，对西湖的情景进行次构建。教师通过现代化的教学工具，为学生播放关于西湖的视频，好地掌握文本的内容以及文本所蕴含的思想情感。教师在教学过程中，充分利用现代化的教学工具，对文本进行相应的课外延伸，使学生对文本的内容产生更为深刻的理解。教师可以利用情境式的教学模式......”。

5、“.....为学生播放关于西湖的视频，可以使学生能够充分地感受到西湖的美景，从而更好地理解西湖的绿，身临其境般地理解作者所讲授的西湖，与作者产生强烈的情感共鸣，从而提升教学效更为深刻的理解。教师可以利用情境式的教学模式，丰富文本内容，对文本内容进行次加工，使学生能够深刻地理解文本的含义，可以从不同的角度对文本进行分析，延伸教学内容，从而使学生的学习效果得到明段的小学教学过程中的情境教学模式，还存在定的问题。因此，教师应革新教学观念......”。

6、“.....不断探索适合情境教学模式的教学方式，从而提升教学的质量与效果。参考文献吴爱华浅谈情境教学在小学美以丰富教学的内容，拓宽学生的视野，从而使学生能够更好地掌握文本的内容以及文本所蕴含的思想情感。教师在教学过程中，充分利用现代化的教学工具，对文本进行相应的课外延伸，使学生对文本的内容产生可以使学生能够充分地感受到西湖的美景，从而更好地理解西湖的绿，身临其境般地理解作者所讲授的西湖，与作者产生强烈的情感共鸣，从而提升教学效果......”。

7、“.....教师应不断提高小学语文学科的教学质量。这本内容，对文本内容进行次加工，使学生能够深刻地理解文本的含义，可以从不同的角度对文本进行分析，延伸教学内容，从而使学生的学习效果得到明显的提升。例如，教师在讲解西湖的绿这课时，学生没有亲术教学中的应用美术教育研究，朱春兰引领学生进入课本中的情境教学读与写，。丰富教学的内容教师在小学语文教学过程中，采取情境教学模式，可以丰富教学的内容，拓宽学生的视野......”。

8、“.....总结在小学语文教学过程中，运用情境式的教学模式，打破了传统教学模式的束缚，能够很好地激发学生学习知识的兴趣，从而能够提升学生的思维创造能力。但现所蕴含的情感，使学生与作者能够产生强烈的情感共鸣，更好地掌握文本知识。第，情境教学具有意与情相交融的特点。教师在小学语文教学过程中，运用情境教学模式，可以将文本的内容与实际生活相联系。教理解字经中所蕴含的思想道理......”。

9、“.....从而能够提升学生的语文学习效率。情境教学在小学语文教学中的运用探究论文原稿。第，情境教学具有情感丰富的特点。教师在小学语文讲到学习语文知识的乐趣，从而激发学生学习语文的兴趣。学生通过课前的导入，可以初步理解文本的主要内容，从而进行自主的想象，提高学生的学习效果。例如，教师在讲解字经时，如果通过单纯的讲解，很难培养学生的语文情感，使学生能够深刻地理解文本内容，以及文本所蕴含的情感，使学生与作者能够产生强烈的情感共鸣......”。