仿写完整的骨架，文才能立。所以，必须引导学生关注课文，反复推敲或是总结归类文本骨架的构建法，这对学生写作进行谋篇布局有很大的启发和引导作用。如学习了松鼠文的总分总结构后，特级教师魏书生要求学生用此法快速作文我初中生描摹仿写课文写作法教学举隅论文原稿师所讲的文体知识和提供的范文类型，进行借鉴，展开想象与创意，为我所用。这样不但能培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，也能进行提高学生语言表达基本功的训练，同时更为学生的自主写作提供有利条件和思维的广阔空有王羲之和王献之，没有达芬奇苦心画蛋哪有蒙娜丽莎的微笑。言蔽之，写作是种情感体验，种生命活动。若能在长期的语文教学中注意到这种描摹仿写课文写作法的运用，并注意引导学生加以设计和实践，必会达到他山之石，可瀑布文重点描写眼前紫藤萝而不是过去的，是因为重点突出眼前紫藤萝的生机，让人悟出不幸之短，生命长河之远，要珍惜生活，自我砥砺前行。如果重点写不幸，则突出的是过往，而非眼前，与主题相悖初中生描摹仿写课文写作法比较写作详略，突出写作的重点中考作文常见种病例文，学生文笔优美，但铺垫文字太长，甚至占半，等到写主体内容时已无处可写，于是，详略颠倒，重点不突出，文不达意，让阅读老师食之无味，弃之可惜。如何指导学生确定好鼓的种种情形。关于描写，重点就不能只是让学生知道这里运用了描写，更具体更生动更细腻地写出了什么，而应引导学生揣摩场面描写，分别抓住桨手带头的鼓手锣手怎样的动作或肖像等，来突出各人怎样的特点，同时，还怎样运学生的写作水平提高新的台阶初中生描摹仿写课文写作法教学举隅论文原稿。欣赏写作技巧，这还只是停留在表层的浅层次写作指导只有真正深入到字里行间，深入到思维层面的品味指导，才是能形成学生写作能力的有效指导。用思维，否则，笔下只能是单调的文字，形同流水，读之无味。就像春江水暖鸭先知，去掉思维认知和触觉联想，就只能是春江水面鸭两只了。前者写的是视觉所见之景，是实写后者是作者由此联想的内容，是虚写，点出了文段写作起来，为划桨水手调理下桨节拍。船快慢既不得不靠鼓声，故每当两船竞赛到剧烈时，鼓声如雷鸣，加上两岸人呐喊助威，便使人想起梁红玉老鹳河时水战擂鼓的种种情形。关于描写，重点就不能只是让学生知道这里运用了描写，更初中生描摹仿写课文写作法教学举隅论文原稿用联想来突出热闹的场面和规模宏大的赛势。写作必须有定的写作技巧，运用思维，否则，笔下只能是单调的文字，形同流水，读之无味。就像春江水暖鸭先知，去掉思维认知和触觉联想，就只能是春江水面鸭两只了。鼓打锣的，多坐在船只的中部，船划动便即刻嘭嘭铛铛把锣鼓很单纯的敲打起来，为划桨水手调理下桨节拍。船快慢既不得不靠鼓声，故每当两船竞赛到剧烈时，鼓声如雷鸣，加上两岸人呐喊助威，便使人想起梁红玉老鹳河时水战擂相悖。欣赏写作技巧，这还只是停留在表层的浅层次写作指导只有真正深入到字里行间，深入到思维层面的品味指导，才是能形成学生写作能力的有效指导。比如端午日中段文字每只船可坐十个到十个桨手，个带头的，个鼓手，个锣比如端午日中段文字每只船可坐十个到十个桨手，个带头的，个鼓手，个锣手。桨手每人持支短桨，随了鼓声缓促为节拍，把船向前划去。带头的坐在船头上，头上缠裹着红布包头，手上拿两支小令旗，左右挥动，指挥船只的进退。图。于是，有同学在写母亲编织毛衣时，我注视着妈妈每处细微的动作，思忖着妈妈现在的心境蓦地，我意识到这就是人们常说的母爱，种天性使然的母爱。由此及彼，学生在揣摩中悟出写法，在实践中运用写法，反复训练，才能将具体更生动更细腻地写出了什么，而应引导学生揣摩场面描写，分别抓住桨手带头的鼓手锣手怎样的动作或肖像等，来突出各人怎样的特点，同时，还怎样运用联想来突出热闹的场面和规模宏大的赛势。写作必须有定的写作技巧，运手。桨手每人持支短桨，随了鼓声缓促为节拍，把船向前划去。带头的坐在船头上，头上缠裹着红布包头，手上拿两支小令旗，左右挥动，指挥船只的进退。擂鼓打锣的，多坐在船只的中部，船划动便即刻嘭嘭铛铛把锣鼓很单纯的敲初中生描摹仿写课文写作法教学举隅论文原稿确定写作的重点了。比如紫藤萝瀑布文重点描写眼前紫藤萝而不是过去的，是因为重点突出眼前紫藤萝的生机，让人悟出不幸之短，生命长河之远，要珍惜生活，自我砥砺前行。如果重点写不幸，则突出的是过往，而非眼前，与主题课文写作法教学举隅论文原稿。比较写作详略，突出写作的重点中考作文常见种病例文，学生文笔优美，但铺垫文字太长，甚至占半，等到写主体内容时已无处可写，于是，详略颠倒，重点不突出，文不达意，让阅读老师食之无的。同学有法可依，有路可走，积极性上涨。描摹仿写是写作的启蒙，正像没有笔林墨池哪有王羲之和王献之，没有达芬奇苦心画蛋哪有蒙娜丽莎的微笑。言蔽之，写作是种情感体验，种生命活动。若能在长期的语文教学中注意到。那么，怎样指导学生运用描摹仿写课文写作法呢笔者以几篇课文教学的写作活动设计为例，谈谈具体可行的几点做法理清结构层次，寻找写作的骨架般来说，骨架是篇文章的整体构件，犹如人的骨骼，有骨骼的支撑，人才能立有以攻玉的效果。关键词初中生描摹仿写作文教学中图分类号文献标识码描摹仿写作文教学法是种启蒙式写作教学，也是再创意的思维过程，它贯穿初中语文教学的始终。把描摹仿写法教学的精神运用到写作教学，就是学生根据老教学举隅论文原稿。参考文献熊艳初中语文作文教学现状问题研究上海上海师范大学，施向军作文语言的描摹之美阅读与作文，初中生描摹仿写课文写作法教学举隅论文原稿。描摹仿写是写作的启蒙，正像没有笔林墨池好写作重点，同样在分析课文时，要有意识引导学生关注重点段落，细致到小节开始叙述，句话开始描写，描写文字所占段落篇幅等，学生在不断的分析比较中，渐渐形成定的写作规律，自然就能确定写作的重点了。比如紫藤萝