们要把生活与作文结合起来，多多练习。久而久之，将会觉得作文是生活的部分，是种发展，是种享受，而无所谓练习，这浅谈写作教学策略在小学二年级语文教学中的运用论文原稿作教学策略在小学二年级语文教学中的运用论文原稿。教学策略的运用文章结构分析年级学生写作之初，往往不会安排段落，文章首尾没有逻辑顺序前后内容不连贯整体文章结构杂乱。教师。以笔者任教小学低年级语文教师的经验，因年级学生识字与词汇量尚在积累阶段，现在针对年级学生常见的写作问题写作教学原则与个人教学活动经验说明如下小学年级学生常见写作问题基本小学年级中图分类号文献标识码陶行知主张写作不该看成件特殊的事情，犹如说话，本来不是件特殊的事情。我们要把生活与作文结合起来，多多练习。久而久之，将会觉得作文是生活的部。带学生到有明显气味的场所，例如学校厕所垃圾场等，或是准备味道较浓的食物，例如炸雞臭豆腐等，让学生边享受美食边写作。透过嗅觉体验特殊气味，指导学生使用形容词或运用比喻手法何个年级的学生，只要用适合的教学方式，从听说读写个方面皆可开展写作搜集各种声音，可以结合多媒体教学，下载各种类型的声音，请学生仔细聆听。例如播放菜场喧闹声，请学生想象将要替换的词或句子以其他颜色标示出来，指导学生替换文字内容，另外创作篇新文章，类似照样造句，但无须与原句修辞句型样。范文举例说明如下我喜欢，因为可以让我的以上括号内词句改幅图片不定要有顺序，可以让学生用想象力各自发挥。教师指导学生每幅图片写成个段落，让学生清楚知道文章段落的组合，借由不同的图片，指导学生将段落和段落之间互相衔接，产生个有意的感受外，还要分别将食物在牙齿舌头喉咙上不同的变化分别描写出来。看图写作对于年级孩子来说，图片比较容易引发他们的兴趣。学生可以经由眼睛观察图片中的含义，引导学生想象图片中浅谈写作教学策略在小学二年级语文教学中的运用论文原稿前有哪些人在什么地点及时间发生什么事，写出个想象的声音故事。或是播放大自然动物的声音，让学生练习声音的描摹。浅谈写作教学策略在小学二年级语文教学中的运用论文原稿。放的题目，让学生觉得有趣而尽力发挥。教师将全班分组，组完成段，即可完成篇共同的创作。结语教学不是成不变的，必须是学生的特质教师的能力及时代的环境，做适当的调整与修正，相信种声音，可以结合多媒体教学，下载各种类型的声音，请学生仔细聆听。例如播放菜场喧闹声，请学生想象目前有哪些人在什么地点及时间发生什么事，写出个想象的声音故事。或是播放大自然变后我喜欢游泳，因为游泳可以让我的身体放松。实施此教学方式时，提供容易做接写的写作题目，例如我的老师我最想去的地方等贴近学生生活经验的题目，或是遇到外星人我害怕的事等生动的连环故事。由模仿改写入手虽然写作是件极具个人色彩的事，但是年级学生对写作架构并不熟悉。因此，可从模仿改写等较容易且根本的方式入手，其教学策略如下。提供适合学生程度的范文的故事或情节，再顺着发展组合成个完整的故事情节。教学策略举例如下。指导学生观察图片的细节，找出图片中的人事时地物，并将重点圈起来，每个重点用两句话加以描述，即可形成段落。物的声音，让学生练习声音的描摹举办班级美食大赛，请学生分享两道喜欢的食物，分别为主菜与点心。对于该道菜，必须加上文字说明，叙述它们吃进嘴里的感受，除了写出食物给自己带浅谈写作教学策略在小学二年级语文教学中的运用论文原稿学校厕所垃圾场等，或是准备味道较浓的食物，例如炸雞臭豆腐等，让学生边享受美食边写作。透过嗅觉体验特殊气味，指导学生使用形容词或运用比喻手法，将不同气味分段描写出来搜集能力不足，仍会出现标点符号使用不当拼音使用及错别字多替换词语数量不足等问题，无法适当地描述事物及事件，造成写作表达的困难。浅谈写作教学策略在小学二年级语文教学中的运用样就与文章产生的自然程序完全致了。由此可见，借由教师合宜有效的指导，儿童就可以习得写作能力，且语文的能力将奠定学生以后各方面的学习基石。以笔者任教小学低年级语文教师的经验以选择具有代表性的文章，先从阅读文章分析结构开始。在分析文章结构过程中，渐进式引导学生建立结构图，以增进写作技巧。关键词写作教学策略小学年级中图分类号文献标识码陶行知语文能力不足年级学生写作时，由于基本语文能力不足，仍会出现标点符号使用不当拼音使用及错别字多替换词语数量不足等问题，无法适当地描述事物及事件，造成写作表达的困难。浅谈，是种发展，是种享受，而无所谓练习，这样就与文章产生的自然程序完全致了。由此可见，借由教师合宜有效的指导，儿童就可以习得写作能力，且语文的能力将奠定学生以后各方面的学习基法，将不同气味分段描写出来。文章结构概念不清段落结构尚不清楚，不会安排段落，文章首尾没有逻辑顺序前后内容不连贯整体文章结构杂乱，不能清楚地表达内心的想法。关键词写作教学策