1、“.....都会出现学生开小差的情况，其原因就在于学生对课程内容不敢兴趣，般学生对于自己不感兴趣的事情都存在抵触的情绪。学生阅读兴程的数量被极大的降低。在阅读课程教学过程中，很多教师都使用传统教师模式，让学生自己阅读，然后教师通读遍阅读材料，让学生记忆其中的些经典段落。这种传统的教学方法在内容安排上缺少新意。培养良好阅读习惯小学语文阅读能力以及效率的提升都需要以良好的阅读习惯为依托。良好阅读习新课改背景下小学语文低年级阅读教学论文原稿静的待在教室当中阅读，特别是对于低年级的学生来说，他们缺少纪律观念，崇尚自由，抵抗以及反感阅读对他们的束缚。例如，在很多小学课堂教学中，都会出现学生开小差的情况，其原因就在于学生对课程内容不敢兴趣......”。

2、“.....学生阅读兴趣不高也和教师阅读教学过程中，教师可以预设小蝌蚪找妈妈的原因是什么小蝌蚪的妈妈去了哪里这类新颖的问题，从而有效激发起学生的阅读兴趣。低年级的学生般自制力都比较差，因此在阅读教学的时候，课堂会出现忽冷忽热的情况，此时教师就要注重对学生思维主动性的调动。在学生无法深刻理解课文内容的时伸小学语文阅读教学应该以课本为核心内容，但又不局限于课本，不断的增加学生进行广泛阅读的习惯。可以适当增加与课文教材结构相类似的文章，体会文本的含义，扩大阅读量，通过阅读提高能力，适时地展开课外延伸阅读活动，培养良好的阅读习惯......”。

3、“.....它们之间的关系是密不可分的。只有良好的语言文字基础才能够进行更好的阅读，所以在进行阅读教学中必须要处理好整体与局部的关系。在学生阅读文本时，必须要注意其整体感受，确保其能够清晰地表的文字水平有限，因此老师在促进低年级学生阅读的积极性时，需要结合学生的实际年龄和阅读能力进行合理的安排，选择提供给学生些适合其年龄特征的阅读内容，首先达到了吸引学生的注意力，其次还降低了学生的阅读障碍。在选择阅读内容时，可以通过选择些寓言故事等以及其他些学生比较熟悉的择些寓言故事等以及其他些学生比较熟悉的内容，引导学生进行积极的阅读以及交流。与此同时，可以适当的让学生展开想象......”。

4、“.....增加學生的阅读兴趣。最后，多选择些故事情节比较好的色彩感觉比较强烈的阅读内容，并且积极融入的学生的日常生的课外延伸小学语文阅读教学应该以课本为核心内容，但又不局限于课本，不断的增加学生进行广泛阅读的习惯。可以适当增加与课文教材结构相类似的文章，体会文本的含义，扩大阅读量，通过阅读提高能力，适时地展开课外延伸阅读活动，培养良好的阅读习惯。小学语文低年级阅读教学原则阅读内容论文原稿。处理好整体阅读与细节关系学生语文知识水平的高低以及语文能力的大小直接反映在了阅读能力上，它们之间的关系是密不可分的。只有良好的语言文字基础才能够进行更好的阅读，所以在进行阅读教学中必须要处理好整体与局部的关系。在学生阅读文本时......”。

5、“.....确保其新课改背景下小学语文低年级阅读教学论文原稿容，引导学生进行积极的阅读以及交流。与此同时，可以适当的让学生展开想象，或者可以将阅读的故事变成童话剧的故事让学生自主表演，增加學生的阅读兴趣。最后，多选择些故事情节比较好的色彩感觉比较强烈的阅读内容，并且积极融入的学生的日常生活，以这些为阅读教学和实践的读物。和综合素质。关键词新课改小学语文低年级阅读教学新课改背景下小学语文低年级阅读教学问题随着新课改的不断深入，小学语文低年级教学工作发生了好多变化，可是从现在阅读教学的实际情况来看，依然存在不少问题。小学语文低年级阅读教学原则阅读内容与学生年龄相适应小学学生在刚入学时，认找妈妈这部分内容的阅读教学过程中......”。

6、“.....从而有效激发起学生的阅读兴趣。低年级的学生般自制力都比较差，因此在阅读教学的时候，课堂会出现忽冷忽热的情况，此时教师就要注重对学生思维主动性的调动。在学生无法深，以这些为阅读教学和实践的读物。新课改背景下小学语文低年级阅读教学论文原稿。摘要小学语文阅读教学是以后整个教学中的基础，因此教学老师要不断的转变传统教学观念，根据现在学生的特点以及实际情况设计教学方案，通过对学生的积极引导，激发学生的阅读兴趣，最终提高学生的阅读能与学生年龄相适应小学学生在刚入学时，认识的文字水平有限，因此老师在促进低年级学生阅读的积极性时，需要结合学生的实际年龄和阅读能力进行合理的安排......”。

7、“.....首先达到了吸引学生的注意力，其次还降低了学生的阅读障碍。在选择阅读内容时，可以通过够清晰地表达出阅读文章的基本含，形成個比较完整的阅读体验。在学生进行阅读时，教师可以根据文本中的细节有益的引导学生加深其对关键环节的印象。同时，随时观察学生的理解能力以及语言水平，根据学生现有的阅读情况，循序渐进的增加阅读任务，并达到最终提高阅读能力的目标。注重阅读教理解课文内容的时候，就可以追问些更加深入的问题，使得学生的注意力能够时刻维持在阅读材料上。同时，当学生遇到困难的时候，教师也可以给予适当的点拨，使得学生能够产生豁然开朗的感觉。只要提升了学生的学习积极性，就可以更加主动的开展阅读活动......”。

8、“.....只要学生有了阅读兴趣，就会激发起学生内心的学习动力，从而产生强烈的阅读动机。激发学生阅读兴趣的方式多种多样，例如按照课程的内容创设出更加灵活的情境，采用有趣而又生动的竞赛，设置探究性的问题，采用信息技术手段等。例如在蝌不高也和教师所使用的教学模式有着直接的关系。很多教师在教学的时候，使用灌输式的传统教学方法，缺少与学生之间的互动以及交流，从而降低了学生的阅读积极性。课程安排不够合理小学语文阅读教学内容的安排不够合理。部分学校对于阅读课程重视程度较低，会把阅读课程改成英语以及数学课等如果养成，就会成为学生今后的宝贵财富，并受用终生......”。

9、“.....需要重点培养学生预习边读边想读写结合的良好习惯，主动克服阅读过程中出现的各种困难，对于不认识的字词要习惯使用工具书来自我解决，防止养成依赖他人的不良习惯。学生阅读兴趣不高小学这个阶段的学生比较所使用的教学模式有着直接的关系。很多教师在教学的时候，使用灌输式的传统教学方法，缺少与学生之间的互动以及交流，从而降低了学生的阅读积极性。课程安排不够合理小学语文阅读教学内容的安排不够合理。部分学校对于阅读课程重视程度较低，会把阅读课程改成英语以及数学课等，导致了阅读，就可以追问些更加深入的问题，使得学生的注意力能够时刻维持在阅读材料上。同时，当学生遇到困难的时候，教师也可以给予适当的点拨，使得学生能够产生豁然开朗的感觉......”。