为什么有部分学生的语文成绩就是上不来呢在我看来，学语文对于每个学生来说，其实都不难。但关键就要看学生是否有心想学，有兴趣去学。著名小学语文课堂教学工作初探论文原稿学生来说，其实都不难。但关键就要看学生是否有心想学，有兴趣去学。关键词小学语文教学兴趣能力氛围俗话说教无定法。但教必有法。走进中国特色社会主义新时代，不仅我们的课堂要摆脱过往以欢上语文老师，也喜欢上语文课。总之，学生是课堂教学的主体，是课堂学习的主人，而老师作为学生学习的领路人，就有必要为学生提供学习服务，充分利用条件创造个活力的语文课堂，使之成为学造学生共同学习共同进步的良好语文课堂氛围。如在教学实践中，我会因材施教，采取激励式教育，即我会在课堂上提出些较简单从文章词句中就能找到答案的问题，并鼓励这些语文成绩不够理想的学学生的智慧和能力也能得到最大限度的发挥，从而慢慢养成独立思考的习惯。著名教育理论家苏霍姆林斯基曾说过在每个年轻的心灵里，存放着求知好学渴望知识的火药，就看你能不能点燃这火药。我思维方法。这样，才能很好地实现授人以鱼不如授人以渔，学生才能获得更好的发展。如在教学金奖章课时，我要求学生认真研读课文，并鼓励他们大胆提出心中疑问。当学生提出疑问后，我会让学生就能揣摩出鸟的内心想法和态度，从而更好地理解和感悟文章。小学语文课堂教学工作初探论文原稿。以问题为导向，培养学生独立思考能力黑格尔曾说过，人是靠思想站立的爱因斯也曾指出，学会让学生先自己思考分钟，让他们尝试带着问题回到课文中寻找答案。自己思考过后，就进行同桌讨论。最后，再由老师分析讲解思考思路。在这个整个过程中，学生既做到了动手，也做到了动脑。这我认为，在教学过程中，需要以问题为导向，创设问题情景，鼓励学生自主学习，勤思多问，既要问自己，也要问老师同学。当学生想我提问时，我也不会立刻向学生展示答案，而是根据学生所提的问小学语文课堂教学工作初探论文原稿先自己思考分钟，让他们尝试带着问题回到课文中寻找答案。自己思考过后，就进行同桌讨论。最后，再由老师分析讲解思考思路。在这个整个过程中，学生既做到了动手，也做到了动脑。教学过程中，需要以问题为导向，创设问题情景，鼓励学生自主学习，勤思多问，既要问自己，也要问老师同学。当学生想我提问时，我也不会立刻向学生展示答案，而是根据学生所提的问题教给学生学语文课堂教学工作初探论文原稿。学生的智慧和能力也能得到最大限度的发挥，从而慢慢养成独立思考的习惯。以问题为导向，培养学生独立思考能力黑格尔曾说过，人是靠思想站立的爱因斯也习知识要善于思考思考再思考，我就是靠这个学习方法成为科学家的心理学家也告诉我们思维过程通常是由于需要处理种困难，需要理解种事物，以及需要解决种问题而开始的。因此，我认为，样既积累了词句，也逐步提高了阅读和写作能力。如我在教学金奖章课时，会让学生分角色对课文进行朗读，通过这样声情并茂地朗读，我再顺势启发，引导学生对各种鸟的语言进行反复诵读，学生们题教给学生思维方法。这样，才能很好地实现授人以鱼不如授人以渔，学生才能获得更好的发展。如在教学金奖章课时，我要求学生认真研读课文，并鼓励他们大胆提出心中疑问。当学生提出疑问后，指出，学习知识要善于思考思考再思考，我就是靠这个学习方法成为科学家的心理学家也告诉我们思维过程通常是由于需要处理种困难，需要理解种事物，以及需要解决种问题而开始的。因此，小学语文课堂教学工作初探论文原稿，而老师作为学生学习的领路人，就有必要为学生提供学习服务，充分利用条件创造个活力的语文课堂，使之成为学生畅享学习的场所，最终在学生主动参与主动学习的过程中实现我们的教学目标。小激励式教育，即我会在课堂上提出些较简单从文章词句中就能找到答案的问题，并鼓励这些语文成绩不够理想的学生來作答。如果回答正确或者回答意思相近，我就会加以表扬，如其实你语文功底不错教育理论家苏霍姆林斯基曾说过在每个年轻的心灵里，存放着求知好学渴望知识的火药，就看你能不能点燃这火药。我认为，激发学生的兴趣就是点燃渴望知识火药的导火索。因此，要转化学困生，就应试为目的的填鸭式教学模式，而且我们的小学语文教师也要进行角色转变，由原来单纯的知识传授者转变为学生学习的促进者。通过改变过去的教学方式，采取新颖的传授方法，使我们的语文课堂重生畅享学习的场所，最终在学生主动参与主动学习的过程中实现我们的教学目标。小学语文课堂教学工作初探论文原稿。那为什么有部分学生的语文成绩就是上不来呢在我看来，学语文对于每个生來作答。如果回答正确或者回答意思相近，我就会加以表扬，如其实你语文功底不错，只要再努力点，你定会学得更好。通过这样点点地去认同学生的进步，学生也会逐步增加语文学习的信心，从而我认为，激发学生的兴趣就是点燃渴望知识火药的导火索。因此，要转化学困生，就应努力创造条件让这部分学生在语文课堂上尝到成功的喜悦，从而激起他们学习语文的兴趣，让他们真正动起来，营