1、“.....在此基础上，师生间再进行真实的直接的精神交流，视学生为活生生的独特的完整的人，与之共同研提出要有分量，要有意义。最好教师居于被动地位，用暗示的方法，帮助学生发现问题解决问题。因此，作为教师，在进行古典文学作品的教学时，应注意搭建平台，鼓励学生主动积极探究。具体来说，教师由于课前的备课及自身文学修养的原因，对所授的古典文学作品理解把握比较到位，高效利用课堂实施教学的几个有效途径论文原稿学作品时，可根据需要运用多媒体播放段与课文意境有关的音乐或图画文字等，将学生迅速带入课文所创设的情境中。如白居易的观刈麦文，教师可借助多媒体展示割麦场景。郦道元的峡文......”。

2、“.....杜甫的茅屋为秋风所破歌文，教师可以先放事。但是问题的提出要有分量，要有意义。最好教师居于被动地位，用暗示的方法，帮助学生发现问题解决问题。因此，作为教师，在进行古典文学作品的教学时，应注意搭建平台，鼓励学生主动积极探究。具体来说，教师由于课前的备课及自身文学修养的原因，对所授的古典文学作品理解悬念，将学生置于不确定性中，留给他们广阔的思考和想象的空间，让他们自己去探索寻求答案。在此基础上，师生间再进行真实的直接的精神交流，视学生为活生生的独特的完整的人，与之共同研读分享作品。譬如范进中举文，学生对范进形象的解读，除热衷科举深受封建教育毒害的下层恰到好处地处理课堂......”。

3、“.....可以结合所教文本，对与作品有关的内容作适当介绍。这样可以激起学生课后查找相关资料进行阅读的兴趣。如鉴赏司马迁的陈涉世家文时，教师不妨将史记体例主要内容介绍给学生，鼓励学生寻找文本，进行完整的阅也有利于学生整体古典文学素养的提升。笔者认为可从以下几个方面进行操作来激发学生课外阅读的兴趣利用课前分钟，检测学生阅读情况就初中生来说，要学好古典文学作品，增强文学素养，定量的课外阅读是必不可少的。但很多同学在课外阅读方面，做得很不够。包括要教授的作品，学好古典文学作品的教学工作，是摆在我们每位中学语文教育工作者面前的课题。笔者在此就如何高效利用课堂进行古典文学作品教学......”。

4、“.....此外，教师通过多媒体运用，能够高效地增加课堂知识容量，丰富课堂教学内容。课堂上运用到的诗词文句，教师可事范围可宽泛些，要教学的古典文学作品，可以作为必读任务。高效利用课堂实施教学的几个有效途径论文原稿。摘要古典文学作品教学，对于初中生人文素养的培养有着极其重要的意义。如何在初中阶段做好古典文学作品的教学工作，是摆在我们每位初中语文教育工作者面前的课题。本习古典文学作品的兴趣。这不仅有利于学生更好地学习文本知识，也有利于学生整体古典文学素养的提升。笔者认为可从以下几个方面进行操作来激发学生课外阅读的兴趣利用课前分钟，检测学生阅读情况就初中生来说，要学好古典文学作品，增强文学素养......”。

5、“.....高效利用课堂实施教学的几个有效途径论文原稿在课前阅读也不充分，这直接影响到课堂效率。为此，教师可利用课前分钟时间，对所布置的阅读任务进行检测，也可让学生谈谈自己的阅读感想。通过给学生搭建展示平台，激励学生去阅读。当然，课外阅读的古典文学作品范围可宽泛些，要教学的古典文学作品，可以作为必读任务。优美语句时，都可投影给学生，使文字资料清清楚楚展现在学生面前。利用课堂，激发学生课外学习古典文学作品的兴趣教师应从有限的课堂教学入手，秉着以课内带课外以文带多文以精读带博读的教学思想，激发学生课外学习古典文学作品的兴趣。这不仅有利于学生更好地学习文本知识，识容量，丰富课堂教学内容。课堂上运用到的诗词文句......”。

6、“.....或用实物投影，这样不会因带而过，出现学生跟不上听不清听不懂的情况需要补充给学生的知识内容，教师也可直接通过投影展示，既清晰明了又节省了大量板书的时间。譬如陶渊明的桃花源记头文，教将其做到幻灯片上，或用实物投影，这样不会因带而过，出现学生跟不上听不清听不懂的情况需要补充给学生的知识内容，教师也可直接通过投影展示，既清晰明了又节省了大量板书的时间。譬如陶渊明的桃花源记头文，教师在介绍陶渊明的时候可以用幻灯片展示，包括在向学生推荐作者文就试图从教师学生教材个要素出发，探讨高效利用课堂进行古典文学作品教学几个有效途径。关键词古典文学作品课堂教学高效中图分类号文献标识码古典文学作品......”。

7、“.....对于中学生人文素养的培养有着极其重要的意义。故而，在初中阶段如何做但很多同学在课外阅读方面，做得很不够。包括要教授的作品，学生在课前阅读也不充分，这直接影响到课堂效率。为此，教师可利用课前分钟时间，对所布置的阅读任务进行检测，也可让学生谈谈自己的阅读感想。通过给学生搭建展示平台，激励学生去阅读。当然，课外阅读的古典文学作在介绍陶渊明的时候可以用幻灯片展示，包括在向学生推荐作者文章优美语句时，都可投影给学生，使文字资料清清楚楚展现在学生面前。利用课堂，激发学生课外学习古典文学作品的兴趣教师应从有限的课堂教学入手，秉着以课内带课外以文带多文以精读带博读的教学思想......”。

8、“.....鼓励学生寻找文本，进行完整的阅读。学习诸葛亮的出师表后，教师可再介绍与诸葛亮相关的人物故事，激起学生阅读国故事的兴趣。还可推荐阅读罗贯中的国演义陈寿的国志等，以此激起学生的求知欲，促进学生课后的阅读。此外，教师通过多媒体运用，能够高效地增加课堂知分享作品。譬如范进中举文，学生对范进形象的解读，除热衷科举深受封建教育毒害的下层知识分子形象外，还可让学生有多元的解读，如对理想的执着意志的坚定等。对此，教师不用去批判，允许学生发表自己的看法。只是学生的个性化解读断然不能脱离文本天马行空地驰骋想象。高效利但学生往往达不到教师的高度......”。

9、“.....所以，教师必须有意识地规避居高临下姿态。正如鲁迅在看书琐记中所说文学虽然有普遍性，但因读者体验的不同而有变化，读者倘没有类似的体验，它也就失去了效力。高效利用课堂实施教学的几个有效途径论文原稿。所唐之韵中有关杜甫的介绍，让学生在已学作者春望诗的基础上，对作者有更全面的认识。情以物迁，辞以情发。通过多媒体创设与课文有关的情境，更好地引起学生情感的共鸣。以平等对话合作教学等形式，点燃学生课堂探讨的激情朱自清说过问题的研究，在读文章时是常有的事。但是问题握比较到位，但学生往往达不到教师的高度，而且对文本的领悟需要个过程。所以，教师必须有意识地规避居高临下姿态。正如鲁迅在看书琐记中所说文学虽然有普遍性......”。