1、“.....使得学生对文章的内涵进行总结，这研究，。作为赏者的阅读在语文教材中，通常都是文质兼美的作品，这样的教材般都带有种场景情势。因此在领悟了文本的魅力之后，赏者的内心有种真正的喜爱之情，从中对自己的认识也有了进步的提高，这种阅读的方式比较原始，比较纯粹。小学语小学语文阅读教学文本细读的策略分析论文原稿文阅读教学文本细读进行分析后，将使教师和学生进入文本，最终实现者的对话，能够让教师的引领开启学生的思维。在进行细读文本中，它是对教材揣摩慢下功夫的过程，需要在学习的过程中慢慢培养，最终养成良好的阅读习惯......”。

2、“.....教师要在了解文本的结构下，使得学生对文章的内涵进行总结，这种方式能够提高学生个人的写作水平。重视文本艺术特色在文本艺术特色中，主要是从两个方面进行的是从文本表达的方式，另外是文本的语言特色，主要是从文本的修辞主要针对文本阅读在实践教学中的应用进行分析，重点研究了在阅读教学中文本细读的策略，为小学语文提供了有效的教学方式。细读文本的主要内容首先要从文本的题目进行入手，其次是细读文本，了解文章的主要内容并且抓住文本中的中心句子。再寻找文字推敲处，学会咬文嚼字在阅读中......”。

3、“.....从中推敲需要表达的深层含义。正如朱光潜所说文字上的推敲，骨子里是敏锐洞察力深入解读力以及灵活引领力的全面提高。小学语文阅读教学文本细读的策略分析文本的深刻思考。在进行文本细读的过程中，教师要正确地引导学生走进文本语言中去。其中具体的方式有捕捉文本的关键处通常在阅读教学中，主要是从文本的文眼文本主旨文本结构文本题材等相关的地方进行入手。其中，重要的是要保持语言的敏锐常关键的词敢。从文中的这个字就能够表现出小女孩悲惨的命运，从中引发读者深刻的思考。在进行阅读中，细读文本时，教师既是个接受的过程也是个发现的过程......”。

4、“.....教师在细读文本中，需要揣摩教材，这就要在消化吸收的过程别人的解读对文本中的关键段落句子词语以及相关的标点进行深入的分析，从中引发自己对文本的深刻思考。在进行文本细读的过程中，教师要正确地引导学生走进文本语言中去。其中具体的方式有捕捉文本的关键处通常在阅读教学中，主要是从文本的，为小学语文提供了有效的教学方式。寻找文字推敲处，学会咬文嚼字在阅读中，读者需要对些比较关键的字进行重点的分析，从中推敲需要表达的深层含义。正如朱光潜所说文字上的推敲，骨子里是敏锐洞察力深入解读力以及灵活引领力的全面提高......”。

5、“.....因此这就需要双善于发现美的眼睛。例如，在卖火柴的小女孩中的句话她敢从成把的火柴里抽出根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗其中就有个非常关键的词敢。从文中的这个字就能够表现出小女孩悲惨的命运，从中引发读者深刻的思考抛开各种教学参考资料进行多遍的细读，要凭借着自身对语言文字的敏感能力，形成自己对文本的独特认识。接下来，需要尽可能地广泛搜集相关的资料，要根据别人的解读对文本中的关键段落句子词语以及相关的标点进行深入的分析，从中引发自己对重要地位读写算教育教学研究，朱红霞......”。

6、“.....陈冠英，张海峰浅谈中小学语文阅读教学中文本解读基础教育研究，。摘要随着新课改在不断地进行，在语文课标中明确地指出了文本细读的方中，合理的判断他人对文本细读的理解以及观点，进步关注文章，归纳和梳理自己对文本细读的独特感悟。小学语文阅读教学文本细读的策略分析论文原稿。作为教者的阅读在小学语文阅读中，教师需要引领学生走进文本语言，其主要的表现有需要文眼文本主旨文本结构文本题材等相关的地方进行入手。其中，重要的是要保持语言的敏锐性，因此这就需要双善于发现美的眼睛。例如......”。

7、“.....在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗其中就有个非作为教者的阅读在小学语文阅读中，教师需要引领学生走进文本语言，其主要的表现有需要抛开各种教学参考资料进行多遍的细读，要凭借着自身对语言文字的敏感能力，形成自己对文本的独特认识。接下来，需要尽可能地广泛搜集相关的资料，要根据式，在文本的含义中包含着丰富多层面的内容。因此在小学语文阅读教学中，必须要积极的调动学生的积极性，这就需要从文本的内涵和意蕴中去领略。在本文中主要针对文本阅读在实践教学中的应用进行分析......”。

8、“.....在进行细读文本中，它是对教材揣摩慢下功夫的过程，需要在学习的过程中慢慢培养，最终养成良好的阅读习惯，在创造力和发散力中提高学生的思维意识。参考文献李小燕，周朝阳文本细读在小学语文阅读教学中的种方式能够提高学生个人的写作水平。重视文本艺术特色在文本艺术特色中，主要是从两个方面进行的是从文本表达的方式，另外是文本的语言特色，主要是从文本的修辞和说明方法中分析的。抓住文本中的疑点根据小学生的思维特点进行分析，学生在文阅读教学文本细读的策略分析论文原稿......”。

9、“.....其次是细读文本，了解文章的主要内容并且抓住文本中的中心句子。再按照文本布局的结构进行分析，把握这些中心句能形成对文章主要内容的更深了解提高学生的思维意识。参考文献李小燕，周朝阳文本细读在小学语文阅读教学中的重要地位读写算教育教学研究，朱红霞，张弟军文本细读是开启语文阅读教学的金钥匙新课程导学，陈冠英，张海峰浅谈中小学语文阅读教学中文本解读基础教育和说明方法中分析的。抓住文本中的疑点根据小学生的思维特点进行分析，学生在进行阅读文本的时候想象力比较丰富，在这种状况下......”。