基于学生视角的初中语文教学探索生成的效果，不能只看重热闹的外在表现。如在教学归园田居时，教师便可以让学生进行自主地朗读，体会诗人的田园生活情趣，在初步感知诗歌的情感后，教师设置问题，同学们，你仿佛看到了怎样的个陶渊明你能够用自己的语言将其表述基于学生视角的初中语文教学探索论文原稿感悟力和审美力。基于学生视角的初中语文教学探索论文原稿。带着兴趣去进行主观的观察和判断，对于促进学生学习语文的主动性是个很大的帮助。只有学生自己去思考去参与了，在课程上才会生成自己的独特的见解，重视提问，拓展思化我们的课堂教学，能开启学生思维的大门。教师在设计问题的时候定要重视问题本身的价值和课堂生成的效果，不能只看重热闹的外在表现。提升素养，培养审美情趣新课程标准中明确指出，年义务教育阶段的语文课程具有人文性和审美性，称来把你心目中的陶渊明介绍给大家，特别注意其间要有景物和心理描写呦。这样的问题设置非常具有开放性，可以给学生带来无限的思考空间，拓宽他们的思维宽度。带着兴趣去进行主观的观察和判断，对于促进学生学习语文的主动性是个很摘要以生为本是素质教育理念指导下语文教师应该秉持的基本教育理念，教师要时刻关注学生，培养起他们对于语文的热爱之情，在问题情境的设置上要充分地以拓宽学生思维能力为依据，使其在潜移默化中形成语文素养，使创新的因子播散在识展现的空间，创新的火花才能迸溅而出。总之，以生为本应作为语文教师在教学中的基本坚持，课堂中要时刻关注学生，培养起他们对于语文的热爱之情，在问题情境的设置上要充分地以拓宽学生思维能力为依据，鼓励创新思想的展现，相信展的窗口，诸如构建良好的师生关系营造氛围创设情境等，让学生在自由的天空中寻求到分真正属于自己的发展。例如在范进中举课的教学过程中，在分析胡屠户这个人物形象的时候，教师可以给学生自主探究的空间，很多学生会在教师对课文的第步，唤起学生心底对于语言的渴望，构建融洽的课堂环境，才能使学生充分发挥主观能动性，故而，兴趣的功效愈加凸显。基于学生视角的初中语文教学探索论文原稿。利用多种教学手段。充分地唤醒学生的审美力和学习语文的感悟力情境的设置上要充分地以拓宽学生思维能力为依据，鼓励创新思想的展现，相信，学生的思想与心灵定会在课堂中摩擦出创新的火花。参考文献曾耀祖初中语文课堂发挥学生主体性的实践探究现代语文，李维刚初中语文教学中如何发挥学生的基于学生视角的初中语文教学探索论文原稿学生的思想与心灵定会在课堂中摩擦出创新的火花。参考文献曾耀祖初中语文课堂发挥学生主体性的实践探究现代语文，李维刚初中语文教学中如何发挥学生的主体性学周刊，申建新浅谈初中语文课堂学生主体参与性下降原因及对策成功想法，而后在引导学生联系当时的生活实际，仔细分析原因。如此，学生在个性的展示中获得了对于文本更深刻的感悟，培养了学生的创新意识。限制学生的思维发展于教学于学生都是不利的，语文教师在课堂上要放开手脚，给予学生个体思想女心切的动机。对于这样的创新性的见解，教师首先予以了肯定，鼓励其大胆的想法，而后在引导学生联系当时的生活实际，仔细分析原因。如此，学生在个性的展示中获得了对于文本更深刻的感悟，培养了学生的创新意识。限制学生的思维发讲解中理解其是个趋炎附势之人，而也有的同学也提出了创新性的主张，认为其是个好岳父，学生认为范进没有给胡屠户的女儿幸福，当然会骂他了，这是出于他爱女心切的动机。对于这样的创新性的见解，教师首先予以了肯定，鼓励其大胆的对于学生自主意识的培养和语文情感的培养都大有裨益。大胆创新，展现个性光辉创新是发展的源泉，也是进步的阶梯，学生思维能力的发展依靠创新意识的培养，语文教学中更适合找到学生创新思想的生成点，而这也需要教师为学生打开个性体性学周刊，申建新浅谈初中语文课堂学生主体参与性下降原因及对策成功，。激发兴趣，构建和谐课堂兴趣就是由爱好而产生的愉快情绪。兴趣是学习的原动力，对于初中语文教学而言，培养起学生对于语文的热情是学生发挥学习自主性展于教学于学生都是不利的，语文教师在课堂上要放开手脚，给予学生个体思想意识展现的空间，创新的火花才能迸溅而出。总之，以生为本应作为语文教师在教学中的基本坚持，课堂中要时刻关注学生，培养起他们对于语文的热爱之情，在问基于学生视角的初中语文教学探索论文原稿个人物形象的时候，教师可以给学生自主探究的空间，很多学生会在教师对课文的讲解中理解其是个趋炎附势之人，而也有的同学也提出了创新性的主张，认为其是个好岳父，学生认为范进没有给胡屠户的女儿幸福，当然会骂他了，这是出于他论文原稿。利用多种教学手段。充分地唤醒学生的审美力和学习语文的感悟力。对于学生自主意识的培养和语文情感的培养都大有裨益。大胆创新，展现个性光辉创新是发展的源泉，也是进步的阶梯，学生思维能力的发展依靠创新意识的培养来吗请同学们用第人称来把你心目中的陶渊明介绍给大家，特别注意其间要有景物和心理描写呦。这样的问题设置非常具有开放性，可以给学生带来无限的思考空间，拓宽他们的思维宽度。摘要以生为本是素质教育理念指导下语文教师应该秉宽度教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙地引导学生作答。有效的课堂提问不仅可以拉近师生之间的距离，集中学生的注意力，还能优化我们的课堂教学，能开启学生思维的大门。教师在设计问题的时候定要重视问题本身的价值和课堂文是全体学生的语文，使每个学生获得基本的语文素养是语文教师应有的坚持。语文素养的形成必须要依靠审美情趣的培养来进行。教师应深悟课本所蕴含的巨大美育源泉，让学生纯真的心灵畅游愉悦在优雅的语文审美氛围中，培养其文本独特的帮助。只有学生自己去思考去参与了，在课程上才会生成自己的独特的见解，重视提问，拓展思维宽度教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙地引导学生作答。有效的课堂提问不仅可以拉近师生之间的距离，集中学生的注意力，还能优在课堂的每个角落。如在教学归园田居时，教师便可以让学生进行自主地朗读，体会诗人的田园生活情趣，在初步感知诗歌的情感后，教师设置问题，同学们，你仿佛看到了怎样的个陶渊明你能够用自己的语言将其表述出来吗请同学们用第