因是多方面的，既有高职学生底子薄的原因，也与他们阅读少，视野窄有关，要提高学生的写作能力要注让学生抒发爱国之情，在这种特殊的节日中，让学生结合语境练习表达能力，学生能很快进入角色，在轻松愉快的氛围中完成知识技能的掌握，也有利于身心健康。力促口语教学学以致用口语教学是种实践性，参与性很高的课程，要力求形式新颖，贴近学生学习生活，能够让学关于五年制高职语文教学实施素质教育的探讨论文原稿，关系到高职生的就业能力和水平。而高职语文教学怎样才能充分发挥作用，提升学生能力是本文主要探讨目的。关于五年制高职语文教学实施素质教育的探讨论文原稿。灵活口语教学方式教师可以通过课前十分钟介绍课堂讨论发言自我介绍和评价等方式提高学生口语能力素质教育的探讨论文原稿。背景再现法这种方法就是把文章形成的社会背景人物关系当时形势等方面给学习详细介绍，犹如讲述个历史故事样，让孩子们了解背景，从而有助于理解文章的思想内容，体会作者的思想感情。抓住重点，锤炼超强的阅读能力引导阅读正能量的作事样，让孩子们了解背景，从而有助于理解文章的思想内容，体会作者的思想感情。掌握正确的阅读方法由于高职学生的课业负担较重，只有掌握了正确的阅读方法，才能在有限的时间内阅读大量的文学作品报纸杂志参考书等。比如，精读法，适用于教材中的精美篇章，对文章摘要随着教育制度的改革，年制高职生是发展职业教育的必然产物，是部分学生掌握技能走向社会的必由之路。而对于高职生语文能力培养，关系到高职生的就业能力和水平。而高职语文教学怎样才能充分发挥作用，提升学生能力是本文主要探讨目的。抓住重点，锤炼超强的阅生勤练笔俗话说熟能生巧，写作能力是练出来的，教师要鼓励学生写，写日记写读书笔记写日记写见闻等，不放过锻炼文字能力的机会。如学完天山景物记雨中登泰山后，可以要求学生仿写篇游记。学完时文弊后，可以让学生谈谈现代文的弊病，还可以让学生续写项链等。实践文教学中，写作占了很大比重，尤其是应用文的比重逐年增加。然而，部分高职学生的写作水平不容乐观，其原因是多方面的，既有高职学生底子薄的原因，也与他们阅读少，视野窄有关，要提高学生的写作能力要注重几点命题要引起学生兴趣为了能让学生想写能写，命题就要练习表达能力，学生能很快进入角色，在轻松愉快的氛围中完成知识技能的掌握，也有利于身心健康。力促口语教学学以致用口语教学是种实践性，参与性很高的课程，要力求形式新颖，贴近学生学习生活，能够让学生学得会，用得上。教师教授口语表达的基本理论技艺方法后况，我们采取了意境导入法背景再现法等教学模式。关于五年制高职语文教学实施素质教育的探讨论文原稿。灵活口语教学方式教师可以通过课前十分钟介绍课堂讨论发言自我介绍和评价等方式提高学生口语能力。还要通过组织课外活动，要求同学们积极参加社团组织等方关于五年制高职语文教学实施素质教育的探讨论文原稿证明，这些续写改写仿写都能打开学生思路，提高写作能力。结语总之，高职语文教学是个系统工程，既要从整体出发，又要抓住重点，要以学生的实际状况为基础，以语文能力培养为主线，确定培养目标，实施能力训练，培养出能德才兼备的高职人才，为教育事业添彩,。些实际有用的文章，在学校不指导，将来用着了再去探索，是个很大的浪费。据以往毕业生反映，他们在实际工作中最常用的是应用文和公文。我们在日常教学中，可以这些文体为教学重点，采取示范法比较法归谬法等方法，让学生能写会写，为顺利参加工作奠定基础。鼓励学让学生谈谈现代文的弊病，还可以让学生续写项链等。实践证明，这些续写改写仿写都能打开学生思路，提高写作能力。结语总之，高职语文教学是个系统工程，既要从整体出发，又要抓住重点，要以学生的实际状况为基础，以语文能力培养为主线，确定培养目标，实施能力训从学生的实际出发，以学生的身份和角度命题，或者让学生自己命题，或者出多个题目让学生选择，做到命题开放内容开放评价开放，在开放中拓宽个性作文空间，培养学生的判断应变创造想象和组织能力。写作要切实可用张志松先生说我认为写作教学的当务之急，是应该多练，就把更多的时间留给学生，通过系列教学活动，使学生进行有组织的口语训练。训练可以由浅到深，由简到繁，把自我介绍课堂讨论演讲比赛辩论赛谈心活动等作为训练重点，提高学生口语交际能力，让学生学有所得，学有所用。鼓励创新，培养良好的写作能力在年制高职语式提高学生的表达和沟通能力。创造口语教学语境对于语文教学来说，不论是课堂还是课外，语境教学十分重要。比如，教师节到了，老师可以让孩子们上台发言，说出最想对老师说的话国庆节到了，组织演讲比赛，让学生抒发爱国之情，在这种特殊的节日中，让学生结合语境练，培养出能德才兼备的高职人才，为教育事业添彩,。夯实基础，培养良好的听话能力听话能力是语文能力的基础，高职学生往往不大会听课，抓不住重点句，听不出话中话，找不到话眼，认不得话骨，直接表现是言而无序词不达意，不能准确地表达自己的意图。针对这种情关于五年制高职语文教学实施素质教育的探讨论文原稿方法，让学生能写会写，为顺利参加工作奠定基础。鼓励学生勤练笔俗话说熟能生巧，写作能力是练出来的，教师要鼓励学生写，写日记写读书笔记写日记写见闻等，不放过锻炼文字能力的机会。如学完天山景物记雨中登泰山后，可以要求学生仿写篇游记。学完时文弊后，可以重几点命题要引起学生兴趣为了能让学生想写能写，命题就要从学生的实际出发，以学生的身份和角度命题，或者让学生自己命题，或者出多个题目让学生选择，做到命题开放内容开放评价开放，在开放中拓宽个性作文空间，培养学生的判断应变创造想象和组织能力。写作要切生学得会，用得上。教师教授口语表达的基本理论技艺方法后，就把更多的时间留给学生，通过系列教学活动，使学生进行有组织的口语训练。训练可以由浅到深，由简到繁，把自我介绍课堂讨论演讲比赛辩论赛谈心活动等作为训练重点，提高学生口语交际能力，让学生学有所。还要通过组织课外活动，要求同学们积极参加社团组织等方式提高学生的表达和沟通能力。创造口语教学语境对于语文教学来说，不论是课堂还是课外，语境教学十分重要。比如，教师节到了，老师可以让孩子们上台发言，说出最想对老师说的话国庆节到了，组织演讲比赛，品在现实教学中发现，许多孩子阅读言情武打卡通等通俗读物，对优秀文学作品读得不多，对著名作家和作品的了解只限于课本中的知识。摘要随着教育制度的改革，年制高职生是发展职业教育的必然产物，是部分学生掌握技能走向社会的必由之路。而对于高职生语文能力培养的语言和内容都要经过细细品味，细致钻研而对于教材中的自选课文，就要用到略读法来掌握文章大意，抓住要领。还有框架式读书法博览式读书法综合性阅读法等许多阅读方法等。要培训学生对阅读方法的掌握运用，逐步培养起学生的读书能力。关于五年制高职语文教学实施阅读能力引导阅读正能量的作品在现实教学中发现，许多孩子阅读言情武打卡通等通俗读物，对优秀文学作品读得不多，对著名作家和作品的了解只限于课本中的知识。背景再现法这种方法就是把文章形成的社会背景人物关系当时形势等方面给学习详细介绍，犹如讲述个历史故