1、“.....帮助他们在未来的作文写作上做好铺垫，从而最终提高学生的语文素养提高小学生的学习兴趣低年级学生以形象思维小学低年级语文教学运用绘图策略探究论文原稿了学生理解秋天的景色，我们就给学生提供稻子高粱棉花的图示，不但有近景细节观察，还要有远景图示，让学生真正感受到了秋天的这些植物生长状况，这样才能在头脑中形成鲜明的印象，帮助他房塌陷的情景，学生能够在图上看出来房子倒了或房子塌了的认识......”。

2、“.....顺利地完成了教学任务。再如现在学生好多都不认识庄稼了，对庄稼的认识理解能力差，所以我们图策略探究论文原稿。摘要教学是门艺术，要因人因时而异。小学低年级的学生抽象思维能力弱，教师就要尽量多些直观的教学措施。文章针对小学低年级的语文教学，提出了运用绘图逐步引导如学习东方明珠文，我们考虑到许多学生没去过上海，更没见过东方明珠是什么样的，所以在学习这篇文章之前......”。

3、“.....借此检查下学生段时间阅读的效果，激发下学生的阅读热情，检验下家长的配合度，都是不错的选择。小学低年级语文教学运用绘图策略探究论文原稿。帮助学生快速能会更吸引学生们。如我们除了课本上的阅读外，每周都要有两次阅读活动，教师要挑选合适的绘图本，让学生家长积极配合购买，学校里有几本，家里也有几本，每周在班级里举行次阅读活动......”。

4、“.....这样教师边带着学生看，边用语言来解说，学生很快就会走进课文中的东方明珠的情境，从而顺理成章地把他们带进课堂的学习学生的语文素养摘要教学是门艺术，要因人因时而异。小学低年级的学生抽象思维能力弱，教师就要尽量多些直观的教学措施。文章针对小学低年级的语文教学，提出了运用绘图逐步引导学生的小学低年级语文教学运用绘图策略探究论文原稿入情入境低年级学生注意力集中时间不长......”。

5、“.....让他们快速地走进学习的情境，如果这时候我们能把语言和图画结合起来导入，可能会更吸引学生们。阅读能力还不行，或不愿意阅读，那就让家长读给孩子听，孩子听得多了，看着图上的画面，他们的理解能力也会有加强，不长时间他就可以放手阅读了。建议每学期班级里举行讲故事大王评比朗诵的这些植物生长状况，这样才能在头脑中形成鲜明的印象，帮助他们理解内容......”。

6、“.....经过这样的教学实践，学生的理解能力大增，学习成绩有了很大的提高文老师参与辅导在周周日里让家长参与孩子的阅读活动，也就是我们常说的亲子阅读，这个阅读可以看学生的表现，如果孩子的表现欲旺盛，家长可以放手让孩子独立阅读，家长做下参考和听众孩子氛围中。帮助学生快速入情入境低年级学生注意力集中时间不长，所以我们教师要注意在开头导入新课时花点功夫，让他们快速地走进学习的情境......”。

7、“.....可策略，在渐进中提高他们的语文素养。如学习东方明珠文，我们考虑到许多学生没去过上海，更没见过东方明珠是什么样的，所以在学习这篇文章之前，进行提问你们去过上海吗见过那边的东方明。小学生低年级语文教学合理利用绘图策略，不但可以激发学生的学习兴趣，提升他们对文本的理解能力，而且可以在阅读上积累更多的知识，帮助他们在未来的作文写作上做好铺垫......”。

8、“.....仅仅讲个色彩，小学生怎么可能理解。为了学生理解秋天的景色，我们就给学生提供稻子高粱棉花的图示，不但有近景细节观察，还要有远景图示，让学生真正感受到了秋天多学生会把它当作楼来看，这样反而会很麻烦。我们就给它换成楼房塌陷的情景，学生能够在图上看出来房子倒了或房子塌了的认识，我们就教他们读的个发音，顺利地完成了教学任务。再如现为主，如果没有图画，只有文字......”。

9、“.....他们就会认真地看上好多遍，甚至可以按照图画，自己编个新的故事出来。对此，教师要抓住学生的这个特性，在们理解内容。这样的绘图策略运用到语文教学上的例子很多，经过这样的教学实践，学生的理解能力大增，学习成绩有了很大的提高。小学生低年级语文教学合理利用绘图策略，不但可以激发学生的在学习此类文章时要加上绘图，借此增加学生的理解能力。像学习秋游文，文中有稻子黄了，高粱红了，棉花白了的描写......”。