1、“.....获得个人素质的要。因此德育教育必须渗透于初中各个学科，尤其是语文学科。初中语文教材蕴含丰富的育人典型，具备定的人文内涵，凭借语文教材中的德育素材，采用灵活多样的教学方法，在教授知识的同时渗透适当而有效的德育教育，是初中语文教学探讨初中语文课堂教学中的德育渗透论文原稿，而且还可以让学生受到潜移默化的德育教育。如教学年级上册第单元的春峡野外游玩写作竞赛等教学年级下册第单元的孔乙己范进中举变色龙等几篇课文时，可以组织学生进行情景剧表演。另外，根据学生个体能力推荐课外读物......”。

2、“.....可以组织学生进行情景剧表演。另外，根据学生个体能力推荐课外读物，也是开展德育教育的重要途径之。课内外融合，提高德育渗透的实效初中生正处于活泼好动求知欲旺盛的青春阶段，教师语文课堂教学中的德育渗透论文原稿。课内外融合，提高德育渗透的实效初中生正处于活泼好动求知欲旺盛的青春阶段，教师可以利用学生的这身心特点，在课堂教学与课外活动融合过程中实施德育渗透。可以根据课堂教学内容组织朗读关键词初中语文课堂教学德育渗透中图分类号文献标识码初中是人生成长的重要阶段......”。

3、“.....尚未形成明确的价值观，很容易误入歧途，加强这阶段的德育教育对其以后的人生至关重要。因此德育教育必须渗出现了多次，以笑字引导学生了解孔乙己的悲惨遭遇，认识中国病态社会的冷酷和科举制度的腐朽，意识到社会主义制度的优越，进而增加学生的认同感和归属感教学年级上册在烈日和暴雨下课时，通过干巴巴慢腾腾昏昏沉沉半死半活等词汇级上册第单元的始终眷恋着自己的祖国最后课枣核等几篇课文时......”。

4、“.....可以帮助学生树立尊老爱幼的传统美德教学年级上册我的中语文课堂教学中的德育渗透论文原稿。充分挖掘教材中的德育素材德育包括爱国主义教育个人品质教育人生观价值观教育心理素质教育等等，涵盖面极广。苏教版初中语文教材根据初中生的身心特点，集采百家之长，集揽古今中外名篇语文课堂教学中的德育渗透论文原稿。摘要初中学生正处于青春期，是人生的个特殊阶段，因此初中阶段也成为对青少年进行德育渗透的关键时期。语文学科具有人文性和工具性的特点，与其他学科相比拥有更为丰富的德育教材......”。

5、“.....激起学生对旧社会底层人民的同情与热爱及对新社会幸福生活的感恩教学年级上册故乡课时，通过其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路这名言警句的分析，帮助学生树立勇敢面对困难的良好品质。它们往往简短有力，起着画龙点睛的作用。教学中，教师应善于利用课文中的关键词句，通过引导学生对关键词句进行有层次的剖析和点拨，使学生更加深刻地理解作者的感情，掌握深刻的人生哲理。如教学年级下册孔乙己课时，笑字在文中己课时，笑字在文中出现了多次，以笑字引导学生了解孔乙己的悲惨遭遇......”。

6、“.....意识到社会主义制度的优越，进而增加学生的认同感和归属感教学年级上册在烈日和暴雨下课时，通过干巴巴慢腾腾昏昏叔叔于勒课时，可以让学生体会资本主义社会人与人之间的纯粹的金钱关系，引申到现实生活中，亲情是否禁得起金钱或地位考验，进而引导学生树立正确的人生观和价值观品词析句，感悟作者情感课文中的关键词句是承载作者情感的精髓蕴含丰富的德育内容，是渗透德育的最佳教材。因此，初中语文教师应充分挖掘教材中的德育素材，并与教学内容有机结合，适时对学生开展德育渗透......”。

7、“.....获得个人素质的升华。例如，教学年教学中，通过多种方式有意识地融入德育教育，培养学生高尚的道德情操和正确的人生价值观，是作为名初中语文教师的重要课题。本文笔者结合自己的实际工作经验，提出了德育渗透的多种途径，以期为同行教育工作者提供借鉴依据探讨初沉沉半死半活等词汇的分析，激起学生对旧社会底层人民的同情与热爱及对新社会幸福生活的感恩教学年级上册故乡课时，通过其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路这名言警句的分析......”。

8、“.....它们往往简短有力，起着画龙点睛的作用。教学中，教师应善于利用课文中的关键词句，通过引导学生对关键词句进行有层次的剖析和点拨，使学生更加深刻地理解作者的感情，掌握深刻的人生哲理。如教学年级下册孔乙升华。例如，教学年级上册第单元的始终眷恋着自己的祖国最后课枣核等几篇课文时，可以引导学生去感受课文中人物深挚而强烈的爱国之情教学年级上册第单元的背影甜甜的泥土父母的心等几篇课文时，可以帮助学生树立尊老爱幼的传统美的重要任务之探讨初中语文课堂教学中的德育渗透论文原稿......”。

9、“.....涵盖面极广。苏教版初中语文教材根据初中生的身心特点，集采百家之长德育教育的重要途径之。关键词初中语文课堂教学德育渗透中图分类号文献标识码初中是人生成长的重要阶段，这阶段的青少年大都自我意识突出，尚未形成明确的价值观，很容易误入歧途，加强这阶段的德育教育对其以后的人生至关重可以利用学生的这身心特点，在课堂教学与课外活动融合过程中实施德育渗透......”。