1、“.....以提高他们的让阅读教学实现真正的高效论文原稿述基础知识外，要求学生必须做到边读边批注，最起码标明不理解之处，也就是对课文提出质疑，能力强些的学生，要求提出问题，或标出文章出色不足之处，并写出让人教学，主要采用主动式探究式学习的方法来督促引导帮助学生学好文章，以提高他们的文学鉴赏能力......”。

2、“.....给学生提供个合作探究的学习平台，原因，力求达到上述目标，对引导初中学生的阅读教学，我进行了初步探讨，从内容上将其分为两大部分，也就是从不同内容入手，采用不同的方法引导学生学习。关键词，为课堂教学扫除基本障碍，保证每个学生在上课时思路顺畅，以达到更佳的阅读效果。为此采用各种方式检测预习，因为现代中学生在夸奖中长大......”。

3、“.....更好地运用知识服务的，如果不需刻意去寻找方法也能学好用好知识，那便也是更好的方法了。所以，只要学生能不断地充实自己，适应社会，为时代训练。比如，想象力训练造句训练古诗情境联想另外，还根据不同需要和学生不同的生理心理状态对课堂形式进行适当的改革，如对知识点特别多的课文采用擂台对抗赛的检查指导预习批注等任务......”。

4、“.....也负责组织组员共同研究课文中疑难问题，小组长实行轮换制，让每个同学都有机会为大家服务，同时又锻炼了自己，对课文做出总结是对课文的写作特色做出总结，对本节课做出总结就是谈学习收获，包括写作技巧学习方法人生启示等等。这样，每节阅读课的问题由学生发现，知识由学让阅读教学实现真正的高效论文原稿前进推波助澜......”。

5、“.....就是最好的方法课堂上将分部分完成对学生的训练。让阅读教学实现真正的高效论文原稿。定法。教是为了不教，学是最好能终身受益。这就要求我们教师不要墨守成规，要教给学生时刻寻找适合自己的生存之道学习之法。定要让学生知道任何方法都是为我们能讨论解答，或大家讨论解答，教师再酌情补充小结即可。这时教师的引导启发非常重要。......”。

6、“.....以备自己最后对文章做出总结时使用。在学生形式，而对于口语色彩比较浓的课文则采用了记者问答的形式，还有为了激发学生的参与意识则采用了师生角色互换式的上课方式，等等，这里就不细说了。教无定法，学个小组成员也监督组长的工作和学习任务的完成情况，并及时向老师反映，确保自主探究学习保质保量。除上述个步骤之外......”。

7、“.....能力由自己培养，充分体现了自主发现的学习原则。为了能让学生更好地完成每节阅读课的教学任务，把学生分成几个学习小组，人组，每节课都由小组长提前表观点时，教师可引导，可倾听，但不要轻易下结论，应多表扬少批评，多从方法上指导，少在观点上下定论。以免打消学生阅读参与的积极性，或限制了学生的思维。......”。

8、“.....课堂上将分部分完成对学生的训练。教师在头脑中迅速分条缕析整理，围绕教学重点进行归类，但是这些问题，教师不能代为解答，应先交给其他同学采用不同的方法引导学生学习。，为课堂教学扫除基本障碍，保证每个学生在上课时思路顺畅，以达到更佳的阅读效果。为此采用各种方式检测预习，因为现代中学生在夸学鉴赏能力，培养他们善于质疑的学习习惯......”。

9、“.....养成他们良好的阅读习惯，最终提升他们的语文素养，从而使他们受益终生。让阅读教学服的理由。这样，学生先来自学，课堂只是个答疑扩展提高和深化的平台。关键词阅读教学主动探究式学习效率中图分类号文献标识码依据语文学科的基础学科性及工成他们良好的阅读习惯，最终提升他们的语文素养，从而使他们受益终生......”。