教师要耐心指导，千万不可讽刺打击。当然，口语表达跟写文章样，要注意推敲，要丝不苟，说得清晰明白流畅连贯，这是我们追求的目标，甚至还要高标内课外坚持说坚持课前练说，提高口头表达能力说每次两人，分别上台操练，时间控制在分钟内，主持人由学生担任。良及格和不及格等，评分内容包括内容语言表情姿态等项。精心组织语文课堂讨论，树立说话的信心语文教学中，活跃的课堂气氛是培养学生口语能力的良好环境。如果教师能精心巧妙口语训练在农村薄弱校初中语文教学中的渗透论文原稿在班集体中心想口说，久而久之，口语表达能力就会显著提高。农村薄弱校中学生自尊心强，在口语能力的培养过程中，有些同学说得不那么令人满意，甚至很糟，教师千万要理解尊重并鼓励他们，使这些同学从自卑的阴霾中走出来，大胆地说，大胆地发表自己的见解。学生说错了教师要耐心指导，千间顺序为转移，这是种基础的思维方式，表达便于操作，训练宜以课堂和课前分钟演讲为宜。也可采用课前分钟讲述成语故事的做法来加强叙述口语能力的训练，每次讲述成语故事都要求讲出时间地点，事件的起因经过和结果。如此，可大大增强学生口头表述能力。这种方式最适合年级学生的表达和思用语力求简明准确，有针对性。其基本要求是大胆大声大方，课前分钟口述见闻旨在引起大家的兴趣，拓展知识面。口述时站姿自然，精神放松，头脑镇静，目视前方，尽量做到眉飞色舞，神形并茂。和同学朋友交谈不仅是为了传递信息，更重要的是取得对方的了解和信任，态度要谦恭，用语要诚恳。教师率先垂范，扎扎实实指导说培养口语能力，这对教师提出了更高的要求。首先，教师要率先垂范，当好学生的表率，认真学习新大纲钻研教材，明确目的任务，精心设计课时教案，组织好课堂教学。分阶段规划，循序渐进逐步提高，每次训练后尽可能作出恰当的点评，做到要言不烦，语中的，以鼓力，达到了寓教于说的目的。结合国事天下事，比赛演说风声雨声读书声，声声入耳家事国事天下事，事事关心，中学生已经十分习惯于从网络中寻找感兴趣的话题进行探讨。以网络相关的话题来进行演讲比赛不失为种很好的学习形式。学生们为了演讲取得好效果和成绩，反过来更加重视读书，也能促摘要文章从农村薄弱校初中师生教与学的态度，不同文体的口语训练以及训练的方式方法等方面论述口语在语文教学过程中的逐渐渗透的重要意义。关键词重视口语训练文体特点方式方法中图分类号文献标识码最新版的义务教育语文课程标准在培养学生能力素质的总目标有这样的设臵能具体明确文，比赛演说风声雨声读书声，声声入耳家事国事天下事，事事关心，中学生已经十分习惯于从网络中寻找感兴趣的话题进行探讨。以网络相关的话题来进行演讲比赛不失为种很好的学习形式。学生们为了演讲取得好效果和成绩，反过来更加重视读书，也能促进他们更加健康上网，从网络中吸取有价值的前分钟口述见闻旨在引起大家的兴趣，拓展知识面。口述时站姿自然，精神放松，头脑镇静，目视前方，尽量做到眉飞色舞，神形并茂。和同学朋友交谈不仅是为了传递信息，更重要的是取得对方的了解和信任，态度要谦恭，用语要诚恳。总之，主旨不同，口语表达也要有变化。联系生活实际，即兴针口语训练在农村薄弱校初中语文教学中的渗透论文原稿进他们更加健康上网，从网络中吸取有价值的东西，也能更加关心政治。在结合国事天下事比赛说中，我实行开放政策是容许说错是允许反复补充是可以不断修改。这样，使学生消除了思想顾虑，克服惧说的心理障碍，增强了学生在大众场合说话的勇气，从而提高了学生口语表达能力。出现交流时语无伦次。联系生活实际，即兴针对说社会生活是创作最丰富的源泉，是学生口语训练最广阔的素材。课前分钟即兴命题，即兴说话。如春天阴雨绵绵，就以春雨为题叙述件有关雨的事。上课了，有学生眼望窗外，就以窗外为题，描写段或联想段。这样既进行了思想教育又锻炼了口语表达能了更高的要求。首先，教师要率先垂范，当好学生的表率，认真学习新大纲钻研教材，明确目的任务，精心设计课时教案，组织好课堂教学。分阶段规划，循序渐进逐步提高，每次训练后尽可能作出恰当的点评，做到要言不烦，语中的，以鼓励为主，适当指出带着普遍性的问题，帮助改正。个阶段后应从字顺地表达自己的见闻体验和想法具备日常口语交际的基本能力，学会倾听表达与交流，初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。但是由于听说能力的书面测试受到限制，因而在教学实践中也往往出现偏向，对学生口语能力的培养重视不够，致使些初中毕业生不能与人正常的交流甚至东西，也能更加关心政治。在结合国事天下事比赛说中，我实行开放政策是容许说错是允许反复补充是可以不断修改。这样，使学生消除了思想顾虑，克服惧说的心理障碍，增强了学生在大众场合说话的勇气，从而提高了学生口语表达能力。口语训练在农村薄弱校初中语文教学中的渗透论文原稿。对说社会生活是创作最丰富的源泉，是学生口语训练最广阔的素材。课前分钟即兴命题，即兴说话。如春天阴雨绵绵，就以春雨为题叙述件有关雨的事。上课了，有学生眼望窗外，就以窗外为题，描写段或联想段。这样既进行了思想教育又锻炼了口语表达能力，达到了寓教于说的目的。结合国事天下事该进行小结，以利于下阶段有新的进展。教师可从说话规律的基本原则口头语言的基本特征和口语的表达技巧诸方面对学生进行扎实的指导。对学生说话规律基本原则的指导。课堂回答问题或讨论，其主要目的是传递自己掌握的知识信息，用语力求简明准确，有针对性。其基本要求是大胆大声大方，课口语训练在农村薄弱校初中语文教学中的渗透论文原稿来加强叙述口语能力的训练，每次讲述成语故事都要求讲出时间地点，事件的起因经过和结果。如此，可大大增强学生口头表述能力。这种方式最适合年级学生的表达和思维特点。口语训练在农村薄弱校初中语文教学中的渗透论文原稿。教师率先垂范，扎扎实实指导说培养口语能力，这对教师提出准层次分明地做发言或演讲。这就需要养成打腹稿的习惯，长期这样地刻苦训练，说出来的话就跟写出来的文章样思路顺畅，思维有条理，主题鲜明。口语训练在农村薄弱校初中语文教学中的渗透论文原稿。利用不同的文章体裁进行表达教学，按照循序渐进的方法训练口语表达能力。利用记叙文中地引导学生说，些口语表达能力差的同学也会在活跃的氛围中受到感染，勇敢地说起来。初中语文课本中有不少自读课文就可以采取这种探究辩论方式进行学习。让学生在班集体中心想口说，久而久之，口语表达能力就会显著提高。农村薄弱校中学生自尊心强，在口语能力的培养过程中，有些同学说得万不可讽刺打击。当然，口语表达跟写文章样，要注意推敲，要丝不苟，说得清晰明白流畅连贯，这是我们追求的目标，甚至还要高标准层次分明地做发言或演讲。这就需要养成打腹稿的习惯，长期这样地刻苦训练，说出来的话就跟写出来的文章样思路顺畅，思维有条理，主题鲜明。采用多种形式，课维特点。精心组织语文课堂讨论，树立说话的信心语文教学中，活跃的课堂气氛是培养学生口语能力的良好环境。如果教师能精心巧妙地引导学生说，些口语表达能力差的同学也会在活跃的氛围中受到感染，勇敢地说起来。初中语文课本中有不少自读课文就可以采取这种探究辩论方式进行学习。让学生总之，主旨不同，口语表达也要有变化。利用不同的文章体裁进行表达教学，按照循序渐进的方法训练口语表达能力。利用记叙文中的单元教学，加强叙述口语能力的培养加强叙述性口语能力的培养，建立最基础的思维模式。因为叙述的表达是对人和事进行简单的介绍和概括的说明，写人叙事大多以时鼓励为主，适当指出带着普遍性的问题，帮助改正。个阶段后应该进行小结，以利于下阶段有新的进展。教师可从说话规律的基本原则口头语言的基本特征和口语的表达技巧诸方面对学生进行扎实的指导。对学生说话规律基本原则的指导。课堂回答问题或讨论，其主要目的是传递自己掌握的知识信息，