生活中对学生的指导与训练，按照实际学情调整教学方法与形式，确保学生口语交际能力真正得以提升。参考文献陈振东加关于小学语文教学之口语交际能力提升策略论文原稿教师能否发现学生的兴趣所在，能否借此以学生喜欢的方式进行教学。所以，在日常教学中，教师应仔细观察小学生有如爱动好表现等特点，有针对性地以表演式的方法对其进行口语能力锻炼生预先作出准备，搜集整理与游戏相关的资料，待他们熟悉并掌握游戏的玩法，再由此展开游戏，学生有备而来自是信心百倍。需要注意的是，教师对学生此时所表现出的流畅表达要及时赞赏得，学生之所以不爱交流，怯于讲话，并非因生理缺陷所致，也不是说话能力的丧失，主因多半是缺乏自信，害怕说错话引发他人嘲笑，或无法得到他人的认可等消极因素导致。所以，教师在我国小学语文口语教学现状教学形式单，课程内容未成体系。口语交际教学的目的就是要让学生进行实际口语交流，锻炼交流能力，由此实践性成为了口语交际教学最明显的特征。受制于小学最为直观的体现。在小学阶段语文教学中，培养学生口语交际能力是教学的项重要内容。如何提高学生的口语交际能力，成为了当前小学语文教学难点之。笔者认为，小学作为夯实交流基础的为基础且最重要的存在，偏废任都难以实现学生的全面发展，其不仅会让学生成为学习上的哑巴，也将有碍其阅读和写作能力的提升。传统的教学往往只注重对学生读与写能力的培养，忽略了小学语文教学难点之。笔者认为，小学作为夯实交流基础的最佳阶段，关于口语的教学，应当在具体的交际情境中侧重培养学生倾听表达应对的能力，使学生人际交流素养得以塑成。关于小学填充，言语的实践能力相当有限。因此，积极鼓励学生进行交流活动是提升口语交际教学的有效途径之。关键词口语交际能力小学语文教学听说训练中图分类号文献标识码引言社会文明建关于小学语文教学之口语交际能力提升策略论文原稿佳阶段，关于口语的教学，应当在具体的交际情境中侧重培养学生倾听表达应对的能力，使学生人际交流素养得以塑成。关于小学语文教学之口语交际能力提升策略论文原稿。的教学目的，自身综合素质也得以全面提升。关键词口语交际能力小学语文教学听说训练中图分类号文献标识码引言社会文明建设与人文教育的不断深入，口语交际已然是人类日常沟通能由此展开游戏，学生有备而来自是信心百倍。需要注意的是，教师对学生此时所表现出的流畅表达要及时赞赏，使其备受鼓舞，信心倍增，走出怯语的阴影。我国小学语文口语教学现状教学形听与说能力的训练，致使学习能力不均现象普遍。因此，在小学语文教学中进行口语交际教学，能够让学生关闭哑巴模式，爱上对话交流由不善言表，走向能说会道，从而实现以说促写从说促文教学之口语交际能力提升策略论文原稿。开展小学语文口语交际能力培养的意义助力于学生综合素质之提高。对于任何门语言的学习，听说读写大基本技能都是相互联系密不可分，也是设与人文教育的不断深入，口语交际已然是人类日常沟通能力最为直观的体现。在小学阶段语文教学中，培养学生口语交际能力是教学的项重要内容。如何提高学生的口语交际能力，成为了当单，课程内容未成体系。口语交际教学的目的就是要让学生进行实际口语交流，锻炼交流能力，由此实践性成为了口语交际教学最明显的特征。受制于小学生心智特征，语言知识与词汇积累尚关于小学语文教学之口语交际能力提升策略论文原稿自信。比如，在讲授课本内话题时，可以游戏的形式进行，但应事前告知学生学习这交际话题的要求，指导学生预先作出准备，搜集整理与游戏相关的资料，待他们熟悉并掌握游戏的玩法，等特点，有针对性地以表演式的方法对其进行口语能力锻炼。树立学生交流的自信心。据笔者多年教学经验所得，学生之所以不爱交流，怯于讲话，并非因生理缺陷所致，也不是说话能力的丧强口语交际能力培养，深化小学语文教学改革学周刊，崔玉英创设情境培养学生口语交际能力学周刊，。优化小学生口语交际教学的思考路径鼓动学生自主参与交流。锻炼口语交际能力的关于小学语文教学之口语交际能力提升策略论文原稿。结语通过对语文素养及能力的整体发展规律来看，口语交际是形成和发展语文能力的第步，也是根基所在。由此，针对小学生口语交，使其备受鼓舞，信心倍增，走出怯语的阴影。优化小学生口语交际教学的思考路径鼓动学生自主参与交流。锻炼口语交际能力的方法多种多样，但能否提高学生参与积极性和热情度，则取决堂讲授中要多分耐心，要善于发现学生的优点，不吝赞扬，逐渐培养起学生的交流自信。比如，在讲授课本内话题时，可以游戏的形式进行，但应事前告知学生学习这交际话题的要求，指导学生心智特征，语言知识与词汇积累尚待填充，言语的实践能力相当有限。因此，积极鼓励学生进行交流活动是提升口语交际教学的有效途径之。树立学生交流的自信心。据笔者多年教学经验