的同时，让学生自己选出具有代表性的历史人物，并且对其自身的历史事迹进行详高中语文选修课程之教学方法浅谈论文原稿学生对其进行深入的讨论和分析，教师首先要将鲁迅散文的特点传达给学生，让学生能够在此基础上，进行深入的讨论，对鲁迅散文的独特风格以及散文特点等等，都进行深入的讨让学生自己去感受诗歌的魅力，了解诗歌背后的故事，让教学形式更加的丰富，从而提高高中语文选修课程的整体教学质量和效率。高中语文选修课程之教学方法浅谈论文原稿解不同的诗歌，而教师在这个时候可以给予定的辅助性作用，将课程内容的重点传达给学生，让学生自己去查阅资料，这样能够有效地锻炼学生自主学习的能力。通过对比式的教学比较式教学策略比较式的教学方法主要是通过教学的引导，让学生逐渐的学会如何对比和分析诗歌或者是散文，这样能够有效地达到举反的效果，诗歌和散文具有定的普遍性，并且的同时，让学生自己选出具有代表性的历史人物，并且对其自身的历史事迹进行详细的查阅，然后共同排练部舞台剧，这样不仅能够充分地体现出学生的主体地位，而且能够在学生比如在进行现代散文选读的教学过程中，就可以合理地应用专题式讨论教学方法，特别是鲁迅的散文，包括野草朝花夕拾等，可以将这些具有代表性的鲁迅散文作为教学专题，让学地锻炼学生自主学习的能力。通过对比式的教学方法，不仅能够从根本上提高学生的学习积极性，而且能够培养学生的创造性和提升学生的想象力，在整个教学方法的实施过程中，到举反的效果，诗歌和散文具有定的普遍性，并且两者都具有丰富的想象力和创造性。比如在进行唐诗宋词选读的教学过程中，首先可以让学生自己去体验和探索，根据实际的教学高中语文选修课程之教学方法浅谈论文原稿查阅资料的整个过程中，加深学生的印象。而在舞台剧的排练和表演过程中，将舞台剧的内容和教学内容进行有效的结合，在满足学生参与兴趣的同时，又能够完成基本的教学任务和分析，这样不仅能够让学生对散文有深刻的认识，而且能够加深学生对鲁迅散文的整体印象。比如高中选修课程史记选读，以此为例，在保证能够充分的激发起学生学习兴趣升学生的想象力，在整个教学方法的实施过程中，教师只是起到个引导以及辅助性的作用，主要是让学生自己去感受诗歌的魅力，了解诗歌背后的故事，让教学形式更加的丰富，从生对其进行深入的讨论和分析，教师首先要将鲁迅散文的特点传达给学生，让学生能够在此基础上，进行深入的讨论，对鲁迅散文的独特风格以及散文特点等等，都进行深入的讨论教师只是起到个引导以及辅助性的作用，主要是让学生自己去感受诗歌的魅力，了解诗歌背后的故事，让教学形式更加的丰富，从而提高高中语文选修课程的整体教学质量和效率。内容，让学生分成不同的小组，每个小组分别讲解不同的诗歌，而教师在这个时候可以给予定的辅助性作用，将课程内容的重点传达给学生，让学生自己去查阅资料，这样能够有效而提高高中语文选修课程的整体教学质量和效率。比较式教学策略比较式的教学方法主要是通过教学的引导，让学生逐渐的学会如何对比和分析诗歌或者是散文，这样能够有效地达高中语文选修课程之教学方法浅谈论文原稿达给学生，让学生自己去查阅资料，这样能够有效地锻炼学生自主学习的能力。通过对比式的教学方法，不仅能够从根本上提高学生的学习积极性，而且能够培养学生的创造性和提何对比和分析诗歌或者是散文，这样能够有效地达到举反的效果，诗歌和散文具有定的普遍性，并且两者都具有丰富的想象力和创造性。比如在进行唐诗宋词选读的教学过程中，首细的查阅，然后共同排练部舞台剧，这样不仅能够充分地体现出学生的主体地位，而且能够在学生查阅资料的整个过程中，加深学生的印象。而在舞台剧的排练和表演过程中，将舞论和分析，这样不仅能够让学生对散文有深刻的认识，而且能够加深学生对鲁迅散文的整体印象高中语文选修课程之教学方法浅谈论文原稿高中语文选修课程之教学方法浅谈。比如在进行现代散文选读的教学过程中，就可以合理地应用专题式讨论教学方法，特别是鲁迅的散文，包括野草朝花夕拾等，可以将这些具有代表性的鲁迅散文作为教学专题，让方法，不仅能够从根本上提高学生的学习积极性，而且能够培养学生的创造性和提升学生的想象力，在整个教学方法的实施过程中，教师只是起到个引导以及辅助性的作用，主要是且两者都具有丰富的想象力和创造性。比如在进行唐诗宋词选读的教学过程中，首先可以让学生自己去体验和探索，根据实际的教学内容，让学生分成不同的小组，每个小组分别讲