教学模式对教育工作者而言是项挑战，教到语文知识的深刻内涵。然而多元智能理论促使教学目标从单形式向多样化形式的转变，并指出学校教学不只是对学生单智能教育，教师应在传授语文知识的同时，以知识与能力过程与方法情感表达与人生价值观个角度开展教学，重视学生道德素多元智能理论用于初中语文教学的实践论文原稿学生听说读写功能的训练，更是对学生人际交往能力与逻辑思维能力的感悟。这种新型的教学模式对教育工作者而言是项挑战，教师应拥有全方位教学的技能，实时关注教育政策的变化，及时更新自身的教育观念，满足不同学生对知识的需求，促全面发展的目标。第，提高学生自主学习的积极性。在教育学者眼里，学习是智能释放的过程，更是自主与自由能力的选择。多元智能理论认为在教学过程中，应融入相关课程知识，提高学生对学习的积极性，使其产生自主学习欲望。教师还应鼓语文教学中运用多元智能理论具有以下几点优势第，对学生认知能力的培养起到促进作用。多元智能理论中认为学生智力层次存在着定的差距，有些学生在运动和音乐方面的智能极为突出，而有些学生智能却体现在语言组织能力或逻辑思维能力等从古至今，在教学中受到单智能教学思想的约束，过于重视学生的考试成绩，从而忽略了学生综合素质的培养，对学生智力的发展有所阻碍。如今，初中语文教学课堂受到国家新课标政策改革的影响，对传统的教学模式进行改革，新课标中明确指的目标，通过固定传统的教学模式传授给学生，致使学生无法了解到语文知识的深刻内涵。然而多元智能理论促使教学目标从单形式向多样化形式的转变，并指出学校教学不只是对学生单智能教育，教师应在传授语文知识的同时，以知识与能力过智能理论用丰富的实际经验与独特的教学模式，为现代化初中语文教学提供了足够的发展空间，对学生审美意识人文精神等综合素质的培养起到促进作用。本文以多元智能理论为依据，揭示其对初中语文教学的意义。关键词智能理论初中语文实践然而多元智能理论促使教学目标从单形式向多样化形式的转变，并指出学校教学不只是对学生单智能教育，教师应在传授语文知识的同时，以知识与能力过程与方法情感表达与人生价值观个角度开展教学，重视学生道德素质与审美能力的培养，促力的选择。多元智能理论认为在教学过程中，应融入相关课程知识，提高学生对学习的积极性，使其产生自主学习欲望。教师还应鼓励学生积极参加课外活动，在活动中不断地锻炼与提升自身的人际交往能力，实现德智体美劳全面发展的目标。初多元智能理论用于初中语文教学的实践论文原稿程与方法情感表达与人生价值观个角度开展教学，重视学生道德素质与审美能力的培养，促进学生的全面发展，使学生意识到自身的优势与劣势，从而实现应试教学向素质教学角度的转变多元智能理论用于初中语文教学的实践论文原稿。质的培养起到促进作用。本文以多元智能理论为依据，揭示其对初中语文教学的意义。初中语文教学在多元化智能理论中得到的启示从教学目标方面进行分析传统单智能教学模式注重学生对学科知识的积累，长此以往，语言智能成为初中语文教学生智力层次存在着定的差距，有些学生在运动和音乐方面的智能极为突出，而有些学生智能却体现在语言组织能力或逻辑思维能力等方面，在实际教学过程中，教师应根据学生智能优越角度的不同，进行合理教学，并在培养学生智能方面的同时，学中图分类号文献标识码在国家对教育政策的变革下，我国初中语文教学质量及教学模式发生了巨大改变。多元智能理论用丰富的实际经验与独特的教学模式，为现代化初中语文教学提供了足够的发展空间，对学生审美意识人文精神等综合素进学生的全面发展，使学生意识到自身的优势与劣势，从而实现应试教学向素质教学角度的转变。关键词智能理论初中语文实践教学中图分类号文献标识码在国家对教育政策的变革下，我国初中语文教学质量及教学模式发生了巨大改变。多元语文教学在多元化智能理论中得到的启示从教学目标方面进行分析传统单智能教学模式注重学生对学科知识的积累，长此以往，语言智能成为初中语文教学的目标，通过固定传统的教学模式传授给学生，致使学生无法了解到语文知识的深刻内涵。对弱势智能进行开发，深入挖掘学生的认知能力，使学生清晰认识到自身的优势，以自身情况为基础，进行有针对性学习，实现学生全面发展的目标。第，提高学生自主学习的积极性。在教育学者眼里，学习是智能释放的过程，更是自主与自由能多元智能理论用于初中语文教学的实践论文原稿的审美能力语感能力以及道德修养，使学生具备人际交往能力，培养学生写作和阅读能力的全面发展。根据相关数据的显示，在初中语文教学中运用多元智能理论具有以下几点优势第，对学生认知能力的培养起到促进作用。多元智能理论中认为学师应拥有全方位教学的技能，实时关注教育政策的变化，及时更新自身的教育观念，满足不同学生对知识的需求，促进学生的全面发展。从古至今，在教学中受到单智能教学思想的约束，过于重视学生的考试成绩，从而忽略了学生综合素质的培养与审美能力的培养，促进学生的全面发展，使学生意识到自身的优势与劣势，从而实现应试教学向素质教学角度的转变多元智能理论用于初中语文教学的实践论文原稿多元智能理论用于初中语文教学的实践论文原稿。结语综上所述，多元进学生的全面发展。初中语文教学在多元化智能理论中得到的启示从教学目标方面进行分析传统单智能教学模式注重学生对学科知识的积累，长此以往，语言智能成为初中语文教学的目标，通过固定传统的教学模式传授给学生，致使学生无法了解学生积极参加课外活动，在活动中不断地锻炼与提升自身的人际交往能力，实现德智体美劳全面发展的目标。结语综上所述，多元智能理论以学生智能差异为依据，对学生进行多元性发展性教学。初中语文教学是培养学生语言能力的场所，排除对方面，在实际教学过程中，教师应根据学生智能优越角度的不同，进行合理教学，并在培养学生智能方面的同时，对弱势智能进行开发，深入挖掘学生的认知能力，使学生清晰认识到自身的优势，以自身情况为基础，进行有针对性学习，实现学生指出对于初中语文课程的教学，应以学生的人文素质水平为基础，引导学生树立正确的发展性观念，从而提高学生的审美能力语感能力以及道德修养，使学生具备人际交往能力，培养学生写作和阅读能力的全面发展。根据相关数据的显示，在初中