培养学生有意识的在社会生活中识小学低年级识字教学之我探论文原稿识字教学，处处从学生主体的实际出发，鼓励学生想象，实践，学生就能获得成功的喜悦。从而使枯燥的识字教学成为培养学生发现兴趣和热情探索的热土。才能活中识字都是行之有效的方法小学低年级识字教学之我探论文原稿小学低年级识字教学之我探论文原稿。总之，识字教学是小学低年级的重点，而且识字学生的识字量，又提高了识字能力同时，也为学生的写话奠定了基础，使学生懂得识字是生活的需要，生活中处处能识字，真可谓举多得。摘要识字教学是启蒙教培养学生有意识的在社会生活中识字社会生活处处都是识字的课堂，墙壁上的标语宣传语广告语商店招牌等均是学生识字的好教材。为了拓展学生识字的时间和空兴趣，才能使学生掌握多样的识字方法，促进学生识记效果的提高，使学生积极地参与识字教学，处处从学生主体的实际出发，鼓励学生想象，实践，学生就能获。在课堂中，教师要找准游戏与教学内容的结合开展游戏，使学生真正动起来，做到在玩中学习，玩中思考，玩中创新。我在识字教学中，经常采用抓特务放大法过各种孩子们喜闻乐见的玩乐方式帮助他们在不知不觉中识记汉字。利用游戏的形式，调动学生学习抽象文字的兴趣兴趣是激发儿童从事学习的动力。游戏是儿童童喜闻乐见的形式来进行教学。在课堂中，教师要找准游戏与教学内容的结合开展游戏，使学生真正动起来，做到在玩中学习，玩中思考，玩中创新。我在识字教小学低年级识字教学之我探论文原稿成功的喜悦。从而使枯燥的识字教学成为培养学生发现兴趣和热情探索的热土。才能使学生更加热爱语言文字，真正享受到语言文字带来的实实在在的快乐。式帮助他们在不知不觉中识记汉字。总之，识字教学是小学低年级的重点，而且识字量较大，在识字教学过程中，我们只有采用形式多样的识字方法来激发学生学和热情探索的热土。才能使学生更加热爱语言文字，真正享受到语言文字带来的实实在在的快乐。利用游戏的形式，调动学生学习抽象文字的兴趣兴趣是激发儿童认生字组合生字送字回家读词赏画读文找字孪生聚会玩玩字卡找找朋友眼明手快邮差送信竞赛激励法等等游戏方法进行教学。希望通过各种孩子们喜闻乐见的玩乐闻乐见的形式，儿童喜欢模仿，喜欢重复，喜欢表现。教师在教学中要利用游戏的形式调动学生学习抽象文字符号的兴趣，不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学中，经常采用抓特务放大法猜认生字组合生字送字回家读词赏画读文找字孪生聚会玩玩字卡找找朋友眼明手快邮差送信竞赛激励法等等游戏方法进行教学。希望事学习的动力。游戏是儿童喜闻乐见的形式，儿童喜欢模仿，喜欢重复，喜欢表现。教师在教学中要利用游戏的形式调动学生学习抽象文字符号的兴趣，不断采用小学低年级识字教学之我探论文原稿的提高，使学生积极地参与识字教学，处处从学生主体的实际出发，鼓励学生想象，实践，学生就能获得成功的喜悦。从而使枯燥的识字教学成为培养学生发现兴，也为学生的写话奠定了基础，使学生懂得识字是生活的需要，生活中处处能识字，真可谓举多得小学低年级识字教学之我探论文原稿。总之，识字教学是小字社会生活处处都是识字的课堂，墙壁上的标语宣传语广告语商店招牌等均是学生识字的好教材。为了拓展学生识字的时间和空间，我们鼓励学生养成见字就认不学生更加热爱语言文字，真正享受到语言文字带来的实实在在的快乐。摘要识字教学是启蒙教育的重要内容，怎样才能在小学低年级识字教学中培养学生识字能力较大，在识字教学过程中，我们只有采用形式多样的识字方法来激发学生学习兴趣，才能使学生掌握多样的识字方法，促进学生识记效果的提高，使学生积极地参的重要内容，怎样才能在小学低年级识字教学中培养学生识字能力，我认为创设轻松愉快的氛围，利用游戏的形式，利用多媒体课件，给字配画字形结合，在社会空间，我们鼓励学生养成见字就认不会就问的好习惯，让学生在自己的生活中学会识字。这既能使学生对所学字词加深记忆，又能产生想学生字的强烈愿望既增加