对学生进行潜移默化的人文教育，培养出个性自由和人，于野文学与生存北京中国社会出版社，作者简介陈晓波，年生，男，海南临高人，琼台师范高等专科学校教务处实践教学管理科科长讲师，主要从事汉语言文学教育教学与研究，我们不只把矛头对准封建科举制度，而对于孔乙己的穷困潦倒，多些同情。对于玛蒂尔德我们可指责她的爱慕虚荣，谴责那个金钱万能以贫富分贵贱的资本主义社会。我们也应对感受课文中人物的悲剧命运，培养学生的同情心。不少课文涉及人物的悲剧命运，如鲁迅祝福中的祥林嫂孔乙己中的孔乙己莫泊桑项链中的玛蒂尔德等。如今我们分析作品时，可打论文原稿。从母亲的焦虑和焦急中，体悟到了生的悲苦。但他不因此而消沉，恰恰相反，从此他在园中不停地写作，终于成了名作家。像这样的课文，应该注重让学生多读，引想太消极，不可学之。其实，庄子似因无情，实则最多情而最脆弱,在当时文化屈从于权势的年代，庄子直追求着精神的自由。又如，不为斗米折腰的陶渊明，不愿与权贵们同流合，应该注重让学生多读，引导他们用心去体会，要肯定他们独自的感悟，且注意抓住时机引导学生结合自己的经历谈谈感想，或者写读后感。在学生体会生命的意义时，要注意拓展我们不只把矛头对准封建科举制度，而对于孔乙己的穷困潦倒，多些同情。对于玛蒂尔德我们可指责她的爱慕虚荣，谴责那个金钱万能以贫富分贵贱的资本主义社会。我们也应对她浅谈语文教学中的人文教育论文原稿他们用心去体会，要肯定他们独自的感悟，且注意抓住时机引导学生结合自己的经历谈谈感想，或者写读后感。在学生体会生命的意义时，要注意拓展开来，引导他们热爱切生命。守着他们心灵的月亮。他们爱人民，憎权贵，尊自我。在语文教学中我们应抓住这些有利的材料感染学生，从而使他们树立正确的世界观人生观和价值观。浅谈语文教学中的人文教感受课文中人物的悲剧命运，培养学生的同情心。不少课文涉及人物的悲剧命运，如鲁迅祝福中的祥林嫂孔乙己中的孔乙己莫泊桑项链中的玛蒂尔德等。如今我们分析作品时，可打的屈原，受挫折时坚信天生我才必有用的李白，被贬时大唱浪涛东去的苏轼等。这些诗人都经受过很多挫折，但在逆境中他们能活出自我。即使他们被权贵压迫排挤，但他们始终看开来，引导他们热爱切生命。在语文教学中，我们会接触好多经典作品，它们的作者往往具有独立的人格和高尚的思想品质。如，我们所熟悉的庄阅读评价机制，可以有效地激发学生参与课外阅读活动的积极性。在传统的教学理念中，教师往往忽视课外阅读的重要性，将学生的考试成绩作为语文教学评价的唯指标，这不本课的文章内容，此外能够有效地激发学生对此段历史事件的强烈探索欲望，进而自觉地查找有关荆轲刺秦王的相关历史资料，教师可以在此时引导学生阅读有关战国策燕策及史记刺客列传荆轲等课外阅读材料，在丰富学生知识储备的基础上，确保阅读质量，达到课外阅读教学的目的。丰富课外阅读活动形式在课外子，也许有人认为庄子逃避现实，个小的失误而付出青春的惨重代价给予同情。从母亲的焦虑和焦急中，体悟到了生的悲苦。但他不因此而消沉，恰恰相反，从此他在园中不停地写作，终于成了名作家。像这样的课以往的教学观念，不只揭露鞭笞不平等的社会和制度，应重新审视祥林嫂孔乙己和玛蒂尔德等悲剧命运的人物。可从人性的角度来关照人物的悲剧。例如，对于孔乙己的悲剧命运，浅谈语文教学中的人文教育论文原稿作者简介陈晓波，年生，男，海南临高人，琼台师范高等专科学校教务处实践教学管理科科长讲师，主要从事汉语言文学教育教学与研究。浅谈语文教学中的人文教育论文原稿生的创新意识和能力就会慢慢地被培养起来。总之，我们要积极利用语文课文中有利的人文因素，对学生进行潜移默化的人文教育，培养出个性自由和人格健全的新时代社会主义接学生对真善美的追求，对彼岸理想世界的向往与想象，对人类自然宇宙的关怀，对未知事物的好奇心，并由此焕发出内在与外在的激情，生命的活力，坚强不屈的意志力，与永不停格健全的新时代社会主义接班人。当代语文教学中人文教育的措施我们说的人文精神注重个体的个性体验感受，但强调个体并不是可以为所欲为，而是通过个体深切的亲身体验感受浅谈语文教学中的人文教育论文原稿。作文要注重培养学生的创新意识。在作文时，我们应尽可能给学生提供自由发挥的空间，比如在命题取材等方面不要限制太死，还可以适因个小的失误而付出青春的惨重代价给予同情。参考文献权伟大，蒋旭东真善美的丰碑霍懋征语文教学思想论北京中华书局，刘福根中学语文教学热点探析杭州浙江大学出版社打破以往的教学观念，不只揭露鞭笞不平等的社会和制度，应重新审视祥林嫂孔乙己和玛蒂尔德等悲剧命运的人物。可从人性的角度来关照人物的悲剧。例如，对于孔乙己的悲剧命好的阅读习惯，提高自身的阅读能力，为今后的学习奠定良好的基础。但是现阶段在高中语文课外阅读教学中仍存在些问题，需要教师转变课外阅读教学观念并创新教学方式，进而有效地提高课外阅读的教学质量。高中语文课外阅读游戏，对表现优异的学生给予定的奖励，并将回答情况记录到学生课外阅读表现的教学评价中，应用此种评价机制有利于提高学生自主阅读的能力。总结综上所述，为了提高课外阅读教学的质量，首先需要教师勇于摆脱传统课外阅读教学模式的束缚，提高对课外阅读教学活动的重视程度，并结合教材内容选择适当的课外阅读材料供学生们阅高中语文课外阅读教学之我见论文原稿资料负责检查小组成员的阅读情况等。此种合作开展课外阅读的形式有利于调动学生的积极性，充分体现学生的主体地位。完善课外阅读评价机制通过系统合理的课外精神，在教学过程中，我们应充分利用这些材料，潜移默化地对学生进行教育。培浅谈语文教学中的人文教育论文原稿地布置自由作文。这样，学生的创新意识和能力就会慢慢地被培养起来。总之，我们要积极利用语文课文中有利的人文因素，阅读教学中需要为有效地提高学生的阅读水平，丰富学生的知识储备。本文阐述了高中语文课外阅读教学的现状，并分析了提升高中语文课外阅读教学质量的具体途径。应用多媒体提高学生阅读兴趣为了提高课外阅读教学活动的趣味性，教师可以利用多媒体等教学辅助工具开展课外阅读活动，从教学目标和学生实际出发，重视学生的反馈，并及时做出反应，可以追问，可以启发，还可以暂时搁置，后续探究。是提问要选择好时机。在语文课堂提问中，教师要充分考虑到学生的实际情况，选择最佳的高中语文教学策略初探论文原稿率。当学生在带着问题的情况下有针对性的思考时，势必会起到良好的效果。是提问要具有层次性。对于全班学生来说，教师在提问的时候，要照顾到每个学生，在设计问题的时候，要有层次性，要通过问题的导入，将学全面提高学生的学习成绩和学习能力。参考文献陈恒创设探究情境，优化高中语文教学学周刊，殷育青多媒体技术在高中语文教学中的运用学周刊，黄开斌如何在高中语文教学中渗透孝道教育西部素质教育，魏回春待思考问题，进行逐渐学会从多个角度去看待事物和考虑问题。这样来，也能帮助学生在阅读的过程中更好的消化和吸收些文章的思想内涵，而且还能够积累些质量上乘的写作素材。当学生意识到有效的阅读能够提高他们因此，在高中语文教学中，教师要转变为学生学习的组织者和引导者，将学生当作教学活动的主角。鼓励学生写作，强化阅读质量随着学生阅读量的不断增加，他们也会对些作品产生自己的看法，在这种情况下，教师应适习中的主体作用，课堂设计要立足于学生来展开。语文课堂教学结构应该把握好个方面是注重课堂效率的提高是引导学生主动探究学习是对于学生在学习过程中所表现出来的问题要及时予以解决。为此，教师要引导学生积视野，提高学生的实际能力，使学生养成良好的习惯，提高学生的能力素养。语文学科与其他学科之间的关系是非常紧密的，它涉及历史地理科学等各个方面，学好语文对于提高学生学习其他学科具有重要的帮助作用，所主动探究学习是对于学生在学习过程中所表现出来的问题要及时予以解决。为此，教师要引导学生积极参与到教学活动中来，发挥学生的主体作用，增强学生的主体参与意识，使学生对于自己的主体地位主体价值有更清晰活动的主角。创新教学方式，突出学生的主体地位直以来，语文课堂教学都是以教师为主导，在课堂结构中教师的位置是中心，在这样的教学模式下，往往会形成教师人在课堂上发言，甚至出现填鸭式的教学弊端，从而不高中语文教学策略初探论文原稿极参与到教学活动中来，发挥学生的主体作用，增强学生的主体参与意识，使学生对于自己的主体地位主体价值有更清晰的认识。而营造良好和谐的课堂氛围，对于发挥学生的主体作用具有重要的促进作用。结构中教师的位置是中心，在这样的教学模式下，往往会形成教师人在课堂上发言，甚至出现填鸭式的教学弊端，从而不利于学生个性的发挥。新的课程改革对这种教对学生进行潜移默化的人文教育，培养出个性自由和人，于野文学与生存北京中国社会出版社，作者简介陈晓波，年生，男，海南临高人，琼台师范高等专科学校教务处实践教学管理科科长讲师，主要从事汉语言文学教育教学与研究，我们不只把矛头对准封建科举制度，而对于孔乙己的穷困潦倒，多些同情。对于玛蒂尔德我们可指责她的爱慕虚荣，谴责那个金钱万能以贫富分贵贱的资本主义社会。我们也应对感受课文中人物的悲剧命运，培养学生的同情心。不少课文涉及人物的悲剧命运，如鲁迅祝福中的祥林嫂孔乙己中的孔乙己莫泊桑项链中的玛蒂尔德等。如今我们分析作品时，可打论文原稿。从母亲的焦虑和焦急中，体悟到了生的悲苦。但他不因此而消沉，恰恰相反，从此他在园中不停地写作，终于成了名作家。像这样的课文，应该注重让学生多读，引想太消极，不可学之。其实，庄子似因无情，实则最多情而最脆弱,在当时文化屈从于权势的年代，庄子直追求着精神的自由。又如，不为斗米折腰的陶渊明，不愿与权贵们同流合，应该注重让学生多读，引导他们用心去体会，要肯定他们独自的感悟，且注意抓住时机引导学生结合自己的经历谈谈感想，或者写读后感。在学生体会生命的意义时，要注意拓展我们不只把矛头对准封建科举制度，而对于孔乙己的穷困潦倒，多些同情。对于玛蒂尔德我们可指责她的爱慕虚荣，谴责那个金钱万能以贫富分贵贱的资本主义社会。我们也应对她浅谈语文教学中的人文教育论文原稿他们用心去体会，要肯定他们独自的感悟，且注意抓住时机引导学生结合自己的经历谈谈感想，或者写读后感。在学生体会生命的意义时，要注意拓展开来，引导他们热爱切生命。守着他们心灵的月亮。他们爱人民，憎权贵，尊自我。在语文教学中我们应抓住这些有利的材料感染学生，从而使他们树立正确的世界观人生观和价值观。浅谈语文教学中的人文教感受课文中人物的悲剧命运，培养学生的同情心。不少课文涉及人物的悲剧命运，如鲁迅祝福中的祥林嫂孔乙己中的孔乙己莫泊桑项链中的玛蒂尔德等。如今我们分析作品时，可打的屈原，受挫折时坚信天生我才必有用的李白，被贬时大唱浪涛东去的苏轼等。这些诗人都经受过很多挫折，但在逆境中他们能活出自我。即使他们被权贵压迫排挤，但他们始终看开来，引导他们热爱切生命。在语文教学中，我们会接触好多经典作品，它们的作者往往具有独立的人格和高尚的思想品质。如，我们所熟悉的庄阅读评价机制，可以有效地激发学生参与课外阅读活动的积极性。在传统的教学理念中，教师往往忽视课外阅读的重要性，将学生的考试成绩作为语文教学评价的唯指标，这不本课的文章内容，此外能够有效地激发学生对此段历史事件的强烈探索欲望，进而自觉地查找有关荆轲刺秦王的相关历史资料，教师可以在此时引导学生阅读有关战国策燕策及史记刺客列传荆轲等课外阅读材料，在丰富学生知识储备的基础上，确保阅读质量，达到课外阅读教学的目的。丰富课外阅读活动形式在课外