中所表现出的不足，在新课标的指导下不断提升自己，拓宽自己的知识领域，使教学改革健康有序的向教学目标发展，努力开拓科学的教学方法浅谈小学语文教学中阅读教学的策略论文原稿进而对于文章中叙述的事情进展，产生思想共鸣。小学语文阅读教学的改革策略阅读教学的改革根本，是将被动接收变为主动吸取。只有学生自己产生阅读欲望，才能够真实理解文本的思想及意义。动学生的积极性和创造性，教师在教学过程中，可以结合不同的文章内容，来设定不同的课堂场景。比如，对于描写景物的文章，教师可以利用电教技术模拟文本情景，使学生直观地感受到文字中描文章的思想情感。另外，阅读的过程，等同于个语言积累的过程，在阅读的过程中，文本的语言逻辑会潜入进学生的记忆中，使他们逐渐学会更有条理性的表达内心感受，丰富自己的措辞能力，进而阅读教学的重要性阅读教学对于学生来说，是个理解语言的过程，通过阅读，掌握学习方法，通过自身对知识的理解和提高，使思维不断深化，情感不断丰富的过程。良好的阅读能力不但能够帮助学合能力为目标，并表明阅读教学是学生教师教科书编者文本之间对话的过程。这要求强调的个主体，是互相无法取代互为作用且不能分离的多维关系，不仅强调了阅读教学的重要作用，同时提出了对教学形式科学化不足在教学改革的过程中，由于教师对于改革的理解偏差，使教学过程中，仍然存在着科学化不足的问题。在课堂教学中，存在着严重的两极分化问题，种极端是，课堂气氛严肃，绷和评判的综合能力为目标，并表明阅读教学是学生教师教科书编者文本之间对话的过程。这要求强调的个主体，是互相无法取代互为作用且不能分离的多维关系，不仅强调了阅读教学的重要作用，同文本的语言逻辑会潜入进学生的记忆中，使他们逐渐学会更有条理性的表达内心感受，丰富自己的措辞能力，进而提升自己的表达能力。通过阅读，学生可以逐渐体会文本作者的创作思路，从而陶冶浅谈小学语文教学中阅读教学的策略论文原稿学方法的要求。方面教师要做好教学中的引导工作，另方面，教师要注重学生与文本间的独立对话，不能取代学生在这其中的主体地位。浅谈小学语文教学中阅读教学的策略论文原稿。没有形成良好的阅读气氛，反而浪费了宝贵的阅读时间。关键词小学语文阅读教学策略中图分类号文献标识码小学语文新课程标准中指出，小学语文阅读教育要以培养学生感知欣赏理解和评判的握学习方法，通过自身对知识的理解和提高，使思维不断深化，情感不断丰富的过程。良好的阅读能力不但能够帮助学生提高语文学科的学习能力，还会提升学生在未来对事物的分析能力。在学习方太紧，教师自己慷慨激昂，而学生却似懂非懂，强制性的概念灌输，导致学生进入还没有懂，就要死记硬背的恶性漩涡。另种极端是，课堂过于松散，放任自流，教师过度进行交流互动，使学生间不提出了对教学方法的要求。方面教师要做好教学中的引导工作，另方面，教师要注重学生与文本间的独立对话，不能取代学生在这其中的主体地位。浅谈小学语文教学中阅读教学的策略论文原稿自身的道德情操，提高语言表达能力的同时，提高自己的人文素养。关键词小学语文阅读教学策略中图分类号文献标识码小学语文新课程标准中指出，小学语文阅读教育要以培养学生感知欣赏理，阅读有利于帮助学生理解文本内容。通过阅读，学生可以理解编者的心理情景以及事物的发展过程，帮助学生理解文章的思想情感。另外，阅读的过程，等同于个语言积累的过程，在阅读的过程中浅谈小学语文教学中阅读教学的策略论文原稿可以通过些角色扮演辩论竞赛等形式，积极调动每个学生的主动参与，进而对于文章中叙述的事情进展，产生思想共鸣。阅读教学的重要性阅读教学对于学生来说，是个理解语言的过程，通过阅读，正确的阅读教学观。营造良好的学习氛围良好的课堂氛围，可以有效带动学生的积极性和创造性，教师在教学过程中，可以结合不同的文章内容，来设定不同的课堂场景。比如，对于描写景物的文章，托起教学的重担及改革的期望。参考文献严琳提升小学语文阅读教学有效性的策略探究南昌江西师范大学，邹佳华小学语文阅读教学的现状与改进策略长春东北师范大学，。小学语文阅读教学教学过程中，教师定要注重策略，以培养学生的阅读兴趣为宗旨，树立正确的阅读教学观。浅谈小学语文教学中阅读教学的策略论文原稿。在阅读教学改革的历程中，教职人员首先要认识到阅读的景物，以虚拟的情景来填充学生们的想象，使学生对照实物与联想，来感知作者对景物的描写方法。而对于叙事的文章，教师们可以通过些角色扮演辩论竞赛等形式，积极调动每个学生的主动参与升自己的表达能力。通过阅读，学生可以逐渐体会文本作者的创作思路，从而陶冶自身的道德情操，提高语言表达能力的同时，提高自己的人文素养。营造良好的学习氛围良好的课堂氛围，可以有效学生提高语文学科的学习能力，还会提升学生在未来对事物的分析能力。在学习方面，阅读有利于帮助学生理解文本内容。通过阅读，学生可以理解编者的心理情景以及事物的发展过程，帮助学生理