1、“.....教师花费了大量时间和精力，但是学生的作文水平却没有提高。这将使语文教师失去教学作文的积极性，会使些读和写作之间是相互影响的，在读书上多下功夫，在写作时就更加轻松。所以教师在阅读教学中要带领学生将文章的内容理解透，学习作者的写作技巧。然后引导学生将自己要写作的内容按所读文章的框子表达出来。茅盾说模仿是创造的第步，模仿又是学习的最低形式。用阅读来训练学生写作初中课堂作文教学现状及有效教学方法研究论文原稿历的生活脱节，作文无法反映真实的生活，生活也无法转化有效的作文题材。其次读写分离，读无法为写服务，写作不能促进阅读。初中课堂作文教学现状及有效教学方法研究论文原稿......”。

2、“.....忽视写作基本功。时下升学率和中考分影响着学校以及教师的关注效的作文题材。其次读写分离，读无法为写服务，写作不能促进阅读。初中课堂作文教学现状及有效教学方法研究论文原稿。初中课堂作文的问题分析教学无序初中作文教学没有统的教材，更没有稳定的训练体系。即使在新版的语文教材中，作文教学内容也比较零散不系统，语文教师把握的文章，捕捉学生因想象力而闪现出来的火花，激发学生的灵感，从而培养学生浓厚的写作兴趣。比如以假如作为突破口，训练学生想象力的思维。应试教育现象严重只练中考作文题，忽视写作基本功。时下升学率和中考分影响着学校以及教师的关注点......”。

3、“.....带动阅读兴趣，从而培养写作兴趣和总结写作技巧培养阅读兴趣。阅读是种积累同时是写作的基础。写作好的同学，都有着大量的阅读基础，阅读和写作之间是相互影响的，在读书上多下功夫，在写作时就更加轻松。所以教师在阅读教学中要中学高级教师。课题项目年度福建教育学院基础教育研究课题初中课堂作文有效教学研究，编号。教学无效提高学生写作水平，需要从很多方面入手。它涉及语言积累生活感悟认知水平思维方式等，这需要多方面的进步才能使作文水平进步个层次。即便在教学过程中花大力气，也未有们的独到之处，经常性地选择他们的文章做范文也是培养积极性的方法之。榜样的力量是无穷的，个学生榜样将鼓舞更多学生的写作热情。总结作文如做人......”。

4、“.....文章中容纳了个人对生活的畅想对社会百态的理解和对人生的感悟。因此，作为初中语文教师，作文教学投入到课堂教学中，使学生受到感染。让他们感到作文课具有极强的吸引力，久而久之，学生就会在这种氛围中逐渐萌发对文学对写作的兴趣。身教胜于言教。教师的举动，无时无刻不在影响着学生，教师可以在教学中凡是要求学生写的作文，自己都和同学起写，以便于共同交流。这种做法会面努力地寻找其闪光点。哪怕是个有新意的开头或者个生动准确的词语，甚至是在文章中体现的做人的道理，都要给予或多或少的赞扬。因为，经常得到老师赞赏的学生，会有更大的学习热情，要让他们感受到努力的成果和创造所带来的快乐。培养教师的敬业程度......”。

5、“.....这样的情形时有发生在作文教学上，教师花费了大量时间和精力，但是学生的作文水平却没有提高。这将使语文教师失去教学作文的积极性，会使些教师觉得作文教学费力不讨好，不如把宝贵的时间放在基础知识阅读背诵等见效快。初中课堂作文教学现状及有效教学方法研究论文原稿为名学生，时刻学习，提高自己的综合素质，多看书多看报，丰富自己的文化底蕴，与时俱进，做新时代的优秀教师。参考文献赵克明语文伪教学当休矣中学语文教学参考，高爱平新课标下的作文教学学生之友，作者简介李星明，男，福建泉州人，本科，泉州市南安仑苍中学校长副书记，题上也要深入的研究和设计，让命题更贴合生活实际......”。

6、“.....改良作文的点评机制评改作文是作文教学中的重中之重，它和作文指导课样重要，需要教师更加细心。教师需要针对每个学生的个性，给予特定的指导。采取学生间师生间互批的方式。首先，应该采用多种批改的方法，应该放到语文教学的重中之重。教师应该从多方面改善课堂作文教学方法，大胆的创新和尝试，跳出以往呆板的教学模式，激发学生的写作兴趣，鼓励学生学习的主动性，让作文教学更加丰富有趣。只有这样，才能从根本上提高初中课堂作文教学的有效性。在辅导学生的同时，教师自己也应该让学生感到写作的难度并不大，作家也不是望尘莫及的。学生对作文旦放下了畏难的心理负担，也就对它有了新的看法和认识。对学生要多鼓励多表扬，不能打击他们的积极性......”。

7、“.....更不能说打击他们积极性的话和做挫伤他们自信心的事。不求他们的文章都完美，但求有学的低效与教师有很大的关系，教师是否有很强的责任心，品德是否高尚，技艺是否精湛，方法是否得当，都在很大程度上影响着教学。这往往也会影响学生的爱好和发展。教师要努力认真钻研教材，精心构思设计课堂环节，力争每堂课都是精品。让学生感到听课都是种享受，将自己全部的热比如让学生交换批改，这样可以增加他们的批改欲望，而且能够相形见绌，互相取长补短。其次，提倡写作与评改次完成，这样能够快速发现问题，快速解决，学生印象更加深刻，评改质量也会提高。寻找学生的闪光点给予赞美。在为学生批改时，无论学生的作文多么不尽如人意......”。

8、“.....甚至鞭挞自己的心灵，让文章都变成了检讨书，教师定要正确的指导学生，让学生真起来，让他们抒真情。教师还要帮助学生抓住学校生活的素材，比如班会，学校举行的文艺晚会以及春游或远足等活动进行作文教学。鼓励学生在活动中注意观察，多思考，留下心得体会。此外，教师在教师觉得作文教学费力不讨好，不如把宝贵的时间放在基础知识阅读背诵等见效快。让学生关注生活热爱生活写作的素材都真实的来源于生活。要引导学生善于观察周围事物的变化，让他们对周围新奇有趣的事物有敏锐的洞察力。其次，在教学中，应强调写作要流露真情实感。语文教育家于漪，比单纯为学生讲技巧更有效。激发写作灵感......”。

9、“.....要抓住些好的文章，捕捉学生因想象力而闪现出来的火花，激发学生的灵感，从而培养学生浓厚的写作兴趣。比如以假如作为突破口，训练学生想象力的思维。教学无效提高学生写作水平，需要从很多方面入点，语文中作文的分数自然受到教师的高度重视。而基本功的训练和表达内心真实情感被丢在了边。初中课堂作文有效教学的对策传授正确的阅读方法，带动阅读兴趣，从而培养写作兴趣和总结写作技巧培养阅读兴趣。阅读是种积累同时是写作的基础。写作好的同学，都有着大量的阅读基础，写作教学会比较茫然。专家对作文训练的目的见解不统，有的强调陶冶功能，有的强调实用功能，令线教师无的放矢......”。