1、“.....还，意思为回归归还。本来属于谁的课堂教学中如何更好地把课堂还给学生论文原稿课堂生命力质量和效益的最大因素。还，意思为回归归还。本来属于谁的，归还与谁。课堂属于学生的，就要归还与学生课堂教学中如何更好地把课堂还给学生论文原稿课个性化独特性与理解的普遍有效性相统......”。

2、“.....思想上要有认识众所周知，把课堂还给学生，让课提供的方法不断自我调整。我们不仅要让学生了解方法的多样性，而且要让学生理解方法的合理性，在充分交流的基础上，我们教师应适时引导学生对众多方法的筛选和优化。多样化教学的链接节课上，学生自主探究合作交流课堂气氛很活跃，看上去确实体现了新课程的教学理念。然而，在课后与学生的交流中获知......”。

3、“.....设计具挑战性激励性的活动，激发学生复杂的思维和高水平的认知。第，提高活动的内向化水平。有价值的活动应是能够在较高的水平上完。有价值的活动应是能够在较高的水平上完成内向化过程的活动，即应使外部实践活动经过不断地概括化言语化简缩化而逐步向思维的抽象化转化，以达成学生认识和思维水平导思想来设计与组织活动......”。

4、“.....使活动真正为学生的发展服务。其次，在活动的设计上，不应该只是注意外在表现方式，更多的应是注重内水平的认知。第，提高活动的内向化水平。有价值的活动应是能够在较高的水平上完成内向化过程的活动，即应使外部实践活动经过不断地概括化言语化简缩化而逐步向思维的课堂教学中如何更好地把课堂还给学生论文原稿成内向化过程的活动......”。

5、“.....以达成学生认识和思维水平的深化，真正实现对知识的掌握。教育价值并适合于学生，使活动真正为学生的发展服务。其次，在活动的设计上，不应该只是注意外在表现方式，更多的应是注重内在品质，要根据学科特点与学生年龄特点，学活动中首先要用以活动促学生发展的指导思想来设计与组织活动，使活动真正具有教育价值并适合于学生......”。

6、“.....其次，在活动的设计上，不应该只深化，真正实现对知识的掌握。注重活动的过程与实效活动对人的发展具有决定性意义。教学活动中首先要用以活动促学生发展的指导思想来设计与组织活动，使活动真正具有品质，要根据学科特点与学生年龄特点，设计真正处于学生最近发展区的活动，设计具挑战性激励性的活动，激发学生复杂的思维和高水平的认知。第......”。

7、“.....以达成学生认识和思维水平的深化，真正实现对知识的掌握。注重活动的过程与实效活动对人的发展具有决定性意义。教学活动中首先要用以活动促学生发展的指是注意外在表现方式，更多的应是注重内在品质，要根据学科特点与学生年龄特点，设计真正处于学生最近发展区的活动，设计具挑战性激励性的活动......”。

8、“.....这才是新课程理念的题中之义。注重活动的过程与实效活动对人的发展具有决定性意义。对同伴的回答进行比较归类，让学生依据同伴提供的方法不断自我调整。我们不仅要让学生了解方法的多样性，而且要让学生理解方法的合理性，在充分交流的基础上，我们教，归还与谁。课堂属于学生的，就要归还与学生......”。

9、“.....学生自主探究合作交流课堂气氛很活跃，看上去确实体现了新课程的教学理念。然而，在课后与学教学中如何更好地把课堂还给学生论文原稿。思想上要有认识众所周知，把课堂还给学生，让课堂焕发出生命的活力是现在人们说的最多的话题。问题的关键不是提出个口焕发出生命的活力是现在人们说的最多的话题。问题的关键不是提出个口号，大家喊喊就行，关键是弄清楚还什么......”。