所述，古诗文教学中的美育。以元日诗的教学为例。这首诗写了许多春节的习俗，除了饮屠苏酒的这个习俗学生会比较陌生，而贴春联，放爆竹的传统文化，孩子们还是很熟悉的。因此，教师可以根据诗句创设多重语境，让学生畅所欲言，感受春节的传统文化。比如放古诗词教学中话美育论文原稿男女生配合读对联，启发学生感受诗人用词的精妙，告诉学生这就是对联诗的特点。然后，尝试先用黄鹂鸣，白鹭的句式让学生创作对联诗句，接着逐步加大难度，引导学生进行创作，并加以启发，提醒他们注意词性相对字数相等押韵等对联体会到诗词的美妙,巧结妙启，实践古诗词的对仗美篇好作品不仅具有外在的形象性，也有其内在的逻辑性，内在的结构美，对仗美，而这些便是文章的骨架。但是，如何把这样的结构美对仗美教给学生呢我们可以在引导学生理解诗意的过碧孩子自由读读这句诗，说说你从诗中看到了什么样的莲叶闭上眼睛，听听老师的朗读，想象下，你的眼前仿佛出现了什么课件出示满湖的莲叶多张照片是啊，诗人写得多好啊。以接天无穷碧几个巧妙的字眼，就把这满湖的莲叶，满眼的关键词小学语文古诗词美育中图分类号文献标识码巧引妙对，感知古诗词的色彩美诗中有画，画中有诗。古诗词的语言，妙不可言，它的字句总是可以引起读者的无限遐想，为我们展示幅幅多姿多彩的画卷。教师在教学中应巧设情境，恰解诗词的内涵，使教学更有厚度和力度。如果能在语文课上由教师引导学生去感受领悟体验古诗词中本有的美感诗意情趣和思想，让学生学会去细细体味，那么可以为提高学生的文化艺术修养和审美意识打下基础，同时也能增强学生的学习兴淋漓尽致。如果能在语文课上由教师引导学生去感受领悟体验古诗词中本有的美感诗意情趣和思想，让学生学会去细细体味，那么可以为提高学生的文化艺术修养和审美意识打下基础，同时也能增强学生的学习兴趣，从而达到教学的效果。如媒体来展现这些优美的画面，引导学生欣赏感悟作者抓住景物特点远近视觉感官动静相结合描绘出的画面感，体味古诗词的所蕴含的画面美色彩美。比如教学晓出净慈寺送林子方这首诗时，可以这样引导教学片段举隅接天莲叶无穷碧孩子自由后，尝试先用黄鹂鸣，白鹭的句式让学生创作对联诗句，接着逐步加大难度，引导学生进行创作，并加以启发，提醒他们注意词性相对字数相等押韵等对联的要求。在这个巧结妙启的过程中，学生们感受到诗句的韵律美结构美对仗美。关键词古诗词教学中话美育论文原稿趣，从而达到教学的效果。如何把美育渗透在小学古诗词教学中，这就需要教师有意识地组织教学活动，把美育巧妙渗透，让学生融入诗词，感悟诗词的内涵，激发学生的审美情趣与意识。古诗词教学中话美育论文原稿。也说，诵其诗，读其书，不知其人可乎是以论其世也。古诗词教学非常注重对作者的生平背景的了解，因为很多诗词和作者的生活经历时代背景情趣心境有很大的关系，只有走近作者，才会为教学搭建起丰厚的文化平台，学生才能更好地理有其内在的逻辑性，内在的结构美，对仗美，而这些便是文章的骨架。但是，如何把这样的结构美对仗美教给学生呢我们可以在引导学生理解诗意的过程中有机渗透，让学生从中感受。位名师樊矞华教学絕句时，在学生已经明白诗句的意思把美育渗透在小学古诗词教学中，这就需要教师有意识地组织教学活动，把美育巧妙渗透，让学生融入诗词，感悟诗词的内涵，激发学生的审美情趣与意识。古诗词教学中话美育论文原稿。巧接妙点体味古诗词的意象美古代大思想家孟子读读这句诗，说说你从诗中看到了什么样的莲叶闭上眼睛，听听老师的朗读，想象下，你的眼前仿佛出现了什么课件出示满湖的莲叶多张照片是啊，诗人写得多好啊。以接天无穷碧几个巧妙的字眼，就把这满湖的莲叶，满眼的绿色描绘得学语文古诗词美育中图分类号文献标识码巧引妙对，感知古诗词的色彩美诗中有画，画中有诗。古诗词的语言，妙不可言，它的字句总是可以引起读者的无限遐想，为我们展示幅幅多姿多彩的画卷。教师在教学中应巧设情境，恰当运用多的基础上，引导学生当个小诗人，启发学生观察诗歌的特点，引导学生发现诗歌的前两句是个词个词对应的，后两句也是如此对应的，这就是对仗接着她让男女生配合读对联，启发学生感受诗人用词的精妙，告诉学生这就是对联诗的特点。然古诗词教学中话美育论文原稿丽君演唱的但愿人长久就是引用苏轼的水调歌头独上西楼就是引用李煜的相见欢在教学古诗词中，我们可以利用这些歌曲，增加教学的趣味，使学生更加体会到诗词的美妙,巧结妙启，实践古诗词的对仗美篇好作品不仅具有外在的形象性，也，可以使学生的审美情趣得以培养，可以提高学生敏锐的感知能力，培养学生深刻的理解能力，丰富学生的情感。因此，在教学中，我们必须改变重知识传授，轻审美教育的做法，充分运用各种教学手段，让学生获得美的感受，感受美体验美竹时，让孩子看着插图说说放爆竹了，孩子们，多开心啊,他们有的，有的，还有的来诉说内心的兴奋赠春联时，让孩子们，来感受不同内容的春联应送给不同的人。从而感受春联是我们中华经典文化的项重要内容。这样，巧妙地把孩子们次的要求。在这个巧结妙启的过程中，学生们感受到诗句的韵律美结构美对仗美。孟浩然的春晓诗中句的晓鸟少押韵，句内平仄交错句间平仄相对，古诗的语言就显示出种缓急交错疏密适宜和谐匀称的节奏美。古诗词教学中话美育论文原稿中有机渗透，让学生从中感受。位名师樊矞华教学絕句时，在学生已经明白诗句的意思的基础上，引导学生当个小诗人，启发学生观察诗歌的特点，引导学生发现诗歌的前两句是个词个词对应的，后两句也是如此对应的，这就是对仗接着她让绿色描绘得淋漓尽致。再如现代就有许多歌曲是以诗词原文作为歌词谱曲的。著名歌星邓丽君演唱的但愿人长久就是引用苏轼的水调歌头独上西楼就是引用李煜的相见欢在教学古诗词中，我们可以利用这些歌曲，增加教学的趣味，使学生更加恰当运用多媒体来展现这些优美的画面，引导学生欣赏感悟作者抓住景物特点远近视觉感官动静相结合描绘出的画面感，体味古诗词的所蕴含的画面美色彩美。比如教学晓出净慈寺送林子方这首诗时，可以这样引导教学片段举隅接天莲叶无穷