1、“.....不要急于求成，将经典诵读变为学生的负担，从而挫败学生的积极性。参考文献吴洋小学语文教学中经典诵读策略探讨现关于小学语文教学中经典诵读的实施探讨论文原稿是对语文知识及母语的学习，更重要的是培养学生高尚的情操及爱国主义情怀。特别是小学阶段，正值学生发展的启蒙时期，是学生初步认知世界，培养人生观价值观和世界观的关键时期。在此阶实施探讨论文原稿。结语在小学语文教学中实施经典诵读......”。

2、“.....同时对培养学生的语文素养及人文精神审美能力等诸多方面都有积极的促进作用。在经典诵读过程诵读不仅让学生认识民族文化，同时增加民族认同感，通过进行大量经典的诵读，使其感受传统文化的博大精深，吸取文化精髓，受其感染熏陶，进而促进学生建立健全人格关于小学语文教学中经促进民族文化的传承我国是个有着千年悠久文化的文明古国。个有着如此悠久历史的大国能够发展延续至今，就因为传统文化的积淀......”。

3、“.....随着社会的美妙的意境。学生通过经典诵读能够培养其发现美感受美的审美能力。例如天净沙秋思中的枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯，寥寥数语描绘出了幅深秋晚的同时还应注意学生出现的问题，并予以及时纠正。另方面是配乐读，在诵读过程中根据诵读内容配以恰当的音乐，从而提升学生诵读兴趣，增强其诵读感悟。在悠扬动听的乐曲声中......”。

4、“.....因此采取齐读应找准时机，避免滥竽充数的现象出现。自由读配乐读及个别读也是学生较为喜欢的诵读方式，采取这些方式进行诵读，教师应注意进行指导。自由读需给学生带来新的感受，使其在变化中时刻保持新鲜感，这样才能促使其热爱诵读。在诵读过程中范读与齐读是最为常见的两种诵读方式。诵读中，范读是较为常用的方式，可以由教师进行示范，也关于小学语文教学中经典诵读的实施探讨论文原稿图......”。

5、“.....通过经典诵读及教师的讲解，学生进行独自理解感悟，构建自身的审美体系。通过不断进行经典诵读，引导其发现美感知美，进而获得审美能力。施探讨论文原稿。培养审美能力国学经典中蕴含着深邃的意境，其以凝练精湛的语言独特的结构进行美的诠释。特别是些经典的古诗词，短短的几个字就能够勾画出幅美丽的图画，并让人感受小桥流水人家。古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯，寥寥数语描绘出了幅深秋晚景图......”。

6、“.....通过经典诵读及教师的讲解，学生进行独自理解感悟，构建深刻地理解经典的内涵，从而受其熏陶与影响。此外还有分角色读接力读小组比赛诵读等多种方式，这些方式不仅可以活跃诵读氛围，还有助于提升学生的诵读兴趣关于小学语文教学中经典诵读的在教师点拨后预留出几分钟，学生通过自身的理解及感悟进行诵读。这种方式能够消除学生对诵读内容的陌生感。同时采用自由读，学生可以相互交流沟通......”。

7、“.....教师鼓励学生进行自由可以以视频范读的方式，还可以选择学生示范诵读。良好优秀的范读往往能够起到点拨指导的作用，从而激发学生诵读的兴趣。齐读是由全体学生共同诵读。在经典诵读中使用频率最高的就是齐读身的审美体系。通过不断进行经典诵读，引导其发现美感知美，进而获得审美能力。诵读形式多样，强化学生积累在经典诵读过程中，教师要灵活运用多种诵读方法，从而丰富学生的诵读形式......”。

8、“.....特别是些经典的古诗词，短短的几个字就能够勾画出幅美丽的图画，并让人感受到美妙的意境。学生通过经典诵读能够培养其发现美感受美的审美能力。例如天净沙秋思中的枯藤老树昏鸦统文化的种有效方式。经典蕴含着中华民族传统文化的精髓，包含着古圣先贤用毕生经验思考而追求的哲理，是古人智慧的结晶。经典诵读不仅让学生认识民族文化，同时增加民族认同感，通过进代中小学教育......”。

9、“.....关于小学语文教学中经典诵读的实施探讨论文原稿。促进民族文化的传承我国是个有着千年悠久文化的文明古进行国学经典诵读，对学生未来的长远发展意义非凡。结语在小学语文教学中实施经典诵读，不仅能促进中国传统文化的传承，同时对培养学生的语文素养及人文精神审美能力等诸多方面都有积极的诵读量以及诵读时间需要教师有效把握，不要急于求成，将经典诵读变为学生的负担，从而挫败学生的积极性......”。