1、“.....他们的学习目的也有所不同。在实践教学中，笔者了解到些留学生学习汉语是因为兴趣工作或者旅游等，他们来中国为了更多地了解中国，学习些实用的汉语，以便工作旅游，故他们的学习压力较小，他们学习汉字的动力相对较小些留学生的学习是有升学的效率，学校除了设臵汉字课，还需要增加课时量。因为周两个课时太少，在有限的时间内，很难全面进行汉字教学，既不利于教学，对学生的学习以及巩固也是有影响的。教学对象自身差异较大在对外汉语教学中，教学对象的国籍比较复杂，这就意味着他们的背景不同，母语文化宗教信仰习惯个人经历等方面存在差异。汉字文化圈的留学生比非汉字文化圈的学浅谈对外汉语汉字教学现状及教学策略论文原稿与汉字有关的教材中，教材内容设计不太合理有的教材以汉字部首为主要内容有的教材以图画的形式展示汉字。笔者在初级班教授读写课的教材中，也涉及汉字的学习......”。

2、“.....也没有例子解释，笔者认为这种设计有些单调甚至有些汉字的难度对于初级留学生来说较难，这不但增加了学生的理解难度，容易打击学生的学习积极性而且对教师的教，这就意味着他们的背景不同，母语文化宗教信仰习惯个人经历等方面存在差异。汉字文化圈的留学生比非汉字文化圈的学生学习汉字的速度要快，掌握得也较好。但是，韩国东南亚些国家的学生虽然对汉字有定了解，但是他们掌握的汉字属于繁体字，不是简体汉字。些非汉字文化圈的留学生，有的初学者不会英语，母语是法语或者其他语言，他们在学习汉字时国为了更多地了解中国，学习些实用的汉语，以便工作旅游，故他们的学习压力较小，他们学习汉字的动力相对较小些留学生的学习是有升学压力的，比如预科的些留学生，他们要系统学习汉语，并在中国继续深造，做相关研究，因而他们学习汉字的动力较大。汉字教学方法相对单汉字最大的特点是它是表意体系的文字......”。

3、“.....大多数汉字的结构相注重汉字教学方式和技巧在对外汉语汉字教学中，教师是引导者，传统的教学方法有借鉴的方面，但是，只有传统的教学方法是不够的，还需要教师创新教学方式和技巧。教师应该合理利用多媒体展示图片卡片实物以及些汉字学习软件进行教学，把生硬的汉字具体化形象化动感化，把无意识的记忆变成有意识，这不但有助于学生理解记忆所学汉字，还有助于调动，培养学生学习汉字的兴趣，还有利于提高对外汉语汉字教学的效率。对汉字进行分类教学汉字的数量较多，其中形声字的数量居多。在对外汉语教学中，需区分所学汉字是否是形声字。对于非形声字，教师合理运用教学技巧让学生理解并记住，比如木山水日等象形字，可以利用与字形相同的图片来帮助学生理解记忆对于形声字，教师应注重形旁和声旁的作用，析可以为对外汉语汉字教学的研究提供些参考。参考文献卞觉非汉字教学教什么怎么教语言文字应用，崔永华......”。

4、“.....胡文华汉字与对外汉字教学上海学林出版社，吕必松汉字教学与汉语教学北京北京大学出版社，吕必松汉字与汉字教学研究论文集北京北京大学出版社，朱志平汉字构形学说与对外是时事，也是文化之间的差异。此外，对于些敏感的词或者数字，教师在讲练汉字时，不要涉及。在教学中，注意这些问题，不仅可以避免些课堂尴尬事件的发生，还可以提高课堂效率。结语汉字不仅是汉语语言要素的重要组成部分，还对中华民族文明的流传具有重要作用。当然，汉字教学也在对外汉语教学中占据基础性地位，具有重要作用。在对外汉语教学中等漢字都有相同的偏旁，且都与水有关。声旁不仅有助于学生记忆所学的汉字，也有利于猜测不认识的汉字的读音。在对外汉语教学中，对汉字进行分类教学，不仅有助于识记所学的汉字，还对猜测生词有定的借鉴意义。比如学习戴这个字......”。

5、“.....这既能帮助学生回忆旧知识，还可以提高学习新知识的效率，同时还能调动课堂气浅谈对外汉语汉字教学现状及教学策略论文原稿旁可以用于总结归纳些汉字，也可以帮助学生明白汉字的意义，比如江海河湖等漢字都有相同的偏旁，且都与水有关。声旁不仅有助于学生记忆所学的汉字，也有利于猜测不认识的汉字的读音。在对外汉语教学中，对汉字进行分类教学，不仅有助于识记所学的汉字，还对猜测生词有定的借鉴意义。浅谈对外汉语汉字教学现状及教学策略论文原稿。级阶段出现的较难的汉字，应该调整学习的顺序，把较难的汉字延迟放在合适的时候学习。具体学习单个汉字时，教师先教学生认读，然后再拼写强调笔画笔顺。尤其在初级阶段，留学生逃避写汉字，此时，教师不能急于求成，需利用不同的教学方式先让学生认读汉字，明白汉字的意思，帮助学生记住汉字，之后再进行汉字的拼写。这不仅能减轻留学生的畏难情时候学习......”。

6、“.....教师先教学生认读，然后再拼写强调笔画笔顺。尤其在初级阶段，留学生逃避写汉字，此时，教师不能急于求成，需利用不同的教学方式先让学生认读汉字，明白汉字的意思，帮助学生记住汉字，之后再进行汉字的拼写。这不仅能减轻留学生的畏难情绪，培养学生学习汉字的兴趣，还有利于提高对外汉语汉字教学的效率。对汉字字教学语言教学与研究，翟汛对外汉字教学刍议武汉大学学报，作者简介杨宏艳，女，年生，山西朔州市人，东北师范大学国际汉学院硕士研究生在读，研究方向为汉语国际教育注重汉字教学顺序在对外汉语教学中，汉字教学不仅要注重汉字学习的次序，还应注重每个字的学习具体步骤。每个学期，教师需做好整个学期以及每课时的教学计划，对于些初虽然对外汉语汉字教学获得定的重视并取得了些成绩。但是，在实际教学中，对外汉语汉字教学仍然有很多的问题和不足，些学校不是专门开设汉字课......”。

7、“.....此外，课时量较少。虽然这么做有定的道理，但是，在有限的时间内，留学生很难全面习得汉字。因此，对外汉语汉字教学需要得到进步研究，不断发展，希望本文的。注重文化差异汉字本身蕴含些中国传统文化的内涵，对中华文明的流传有重要作用。留学生来自不同的国家或地区，他们有不同的文化背景。在对外汉语汉字教学中，教师在讲练汉字时，需要注意跨文化的差异。比如讲解赢这个汉字时，在举例子的时候就不要用，因为前段时间中韩足球比赛成绩是，这会让韩国学生心里有种失落感，从而影响课堂质量。这不仅进行分类教学汉字的数量较多，其中形声字的数量居多。在对外汉语教学中，需区分所学汉字是否是形声字。对于非形声字，教师合理运用教学技巧让学生理解并记住，比如木山水日等象形字，可以利用与字形相同的图片来帮助学生理解记忆对于形声字，教师应注重形旁和声旁的作用，形旁可以用于总结归纳些汉字......”。

8、“.....比如江海河浅谈对外汉语汉字教学现状及教学策略论文原稿赛中展示自我，不仅有助于学习，可以培养留学生学习汉字的兴趣，同时对增强留学生的自信心也有所帮助。注重汉字教学顺序在对外汉语教学中，汉字教学不仅要注重汉字学习的次序，还应注重每个字的学习具体步骤。每个学期，教师需做好整个学期以及每课时的教学计划，对于些初级阶段出现的较难的汉字，应该调整学习的顺序，把较难的汉字延迟放在合适压力的，比如预科的些留学生，他们要系统学习汉语，并在中国继续深造，做相关研究，因而他们学习汉字的动力较大。汉字教学方法相对单汉字最大的特点是它是表意体系的文字，而且汉字的数量大，大多数汉字的结构相对复杂，笔画也较多。这对于留学生来说，没有规律可循。注重汉字教学方式和技巧在对外汉语汉字教学中，教师是引导者，传统的教学方法学习汉字的速度要快，掌握得也较好。但是......”。

9、“.....但是他们掌握的汉字属于繁体字，不是简体汉字。些非汉字文化圈的留学生，有的初学者不会英语，母语是法语或者其他语言，他们在学习汉字时更是难上加难。因此，在教学中，教师不仅要注意繁体字和简体字这个问题，还需要对些不会说英语和汉语的初学者多加投入也有难度。以上是目前对外汉语汉字教学现状的分析，从中可以发现，在对外汉语汉字教学中存在些问题或者不足。这个分析有助于对外汉语汉字教学的进步研究。在以上分析的基础上，结合自己的教学实践，本文总结些对外汉语汉字教学的教学策略，希望对提高对外汉语汉字教学效率有所帮助。因此，教学者应该增强对汉字教学的重视程度。为了提高汉字教学是难上加难。因此，在教学中，教师不仅要注意繁体字和简体字这个问题，还需要对些不会说英语和汉语的初学者多加投入。浅谈对外汉语汉字教学现状及教学策略论文原稿......”。