文教学大纲中明确指出要正确处理传授知识同发展智力培养能力的关系。在语文教学中，要重视发展学生的思维，促进语言与思维的统发展。大纲中还强调要采用启发浅谈小学语文情境教学方式论文原稿容组织课外活动，让学生可以身临其境去感受，获取更多的情感经历，更好地运用学习的知识，达到知识的掌握与智力思维的同步发展。综上所述，为了更好地完成年义务教育全日制小学语文教学大纲中的规思想活动，激发学生的思考能力。第种，在课堂中布置相应的场景，引导学生在场景内再现情境，按课文要求积极参与表演，提高学生的学习兴趣，同时更好地开发智力。组织课外活动，延续学生在课堂上的情绪状态。浅谈小学语文情境教学方式论文原稿。摘要小学生的学习压力生活压力日益增大。如何使学生更好地轻松主动学习语言接受教育，关系到学生的学习效果。只有教师设计出令学生接受的教学情充分运用多媒体教学，通过直观生动的视觉和听觉来激发学生的学习乐趣多媒体教学是种新兴的教学手段，它实现了由静态变动态无声变有声抽象变具体的可能，为学生学习提供了乐趣，激励学生更好地参与。在语文教学过程中也是如此，在课堂中提及学生经历过的事件，学生都会回想当时的情景和感受。因此，在课堂教学中，教师应当通过事先了解学生经历的事情或者找出曾经集体组织过的活动，以确保在课切相关，这样学生更容易融入教师预设的情境中。所以教师应引导学生在身心愉悦的状态下更加深刻地获取知识。第，课件直观动态的情境创设。课件的制作主要是围绕课文主题展开的，其中包括动态文字动从而令学生获取知识常言说听过不如看过，看过不如做过。学生亲力亲为过的事情，在心中都会留下深刻的记忆。在语文教学过程中也是如此，在课堂中提及学生经历过的事件，学生都会回想当时的情景和感媒体教学是种新兴的教学手段，它实现了由静态变动态无声变有声抽象变具体的可能，为学生学习提供了乐趣，激励学生更好地参与到课堂教学中来。多媒体的运用，可以渲染与课文相应的气氛，直接作用于浅谈小学语文情境教学方式论文原稿堂教学时达到唤起学生回忆的效果。当然，事件的挑选也是需要仔细斟酌的，要与课堂教学内容密切相关，这样学生更容易融入教师预设的情境中。所以教师应引导学生在身心愉悦的状态下更加深刻地获取知情境教学方式论文原稿。通过展现生活中的事件来唤起学生心中的回忆，引导学生进入情境，从而令学生获取知识常言说听过不如看过，看过不如做过。学生亲力亲为过的事情，在心中都会留下深刻的记来引导学生思维拓展与智力开发。情景教学的方式应着眼于课堂教学与课外活动知识学习与思维拓展等方面，最终实现获取知识与思维拓展智力发展的同步摘要小学生的学习压力生活压力日益增大。如何画色彩渲染各类影片的剪辑等，其画面直观动感，以最直接的方式通过视觉听觉去感知课堂情境，学生融入情境的同时不仅是在获取知识，而且还能激发学生思维的扩散，利于将来智力的发展。浅谈小学语文受。因此，在课堂教学中，教师应当通过事先了解学生经历的事情或者找出曾经集体组织过的活动，以确保在课堂教学时达到唤起学生回忆的效果。当然，事件的挑选也是需要仔细斟酌的，要与课堂教学内容学生心理的认知活动和情感活动，使学生产生种身临其境的感觉，从而加深内心的情感体验，迅速进入具体的情境，处于种最佳的情绪状态。通过展现生活中的事件来唤起学生心中的回忆，引导学生进入情境学生更好地轻松主动学习语言接受教育，关系到学生的学习效果。只有教师设计出令学生接受的教学情境，才能促进学生积极学习。充分运用多媒体教学，通过直观生动的视觉和听觉来激发学生的学习乐趣多浅谈小学语文情境教学方式论文原稿历，更好地运用学习的知识，达到知识的掌握与智力思维的同步发展。综上所述，为了更好地完成年义务教育全日制小学语文教学大纲中的规定，在课堂教学与课外活动中，教师应当为学生创设相应的情境引导学生在场景内再现情境，按课文要求积极参与表演，提高学生的学习兴趣，同时更好地开发智力。组织课外活动，延续学生在课堂上的热情，让学生积极主动地运用知识课堂的学习终究还是为了学生能式，废止注入式。教师既要发挥主导作用，又要充分调动学生的积极性主动性，使学生在语文学习过程中生动活泼地得到发展。浅谈小学语文情境教学方式论文原稿。通过角色扮演进入情境的具体方式有定，在课堂教学与课外活动中，教师应当为学生创设相应的情境，来引导学生思维拓展与智力开发。情景教学的方式应着眼于课堂教学与课外活动知识学习与思维拓展等方面，最终实现获取知识与思维拓展智情，让学生积极主动地运用知识课堂的学习终究还是为了学生能够掌握及运用知识。任何事情自己没有亲身体验，仅仅纸上谈兵，其体验肯定不够深刻。因此，在条件允许的情况下，教师应针对课堂学习的内，才能促进学生积极学习。通过角色扮演进入情境的具体方式有以下两种第种，学生分角色朗读，即学生按照课文中既定的角色对话内容来模仿朗读，学生在朗读中更能贴近自身感受，易于学生了解情境下的与到课堂教学中来。多媒体的运用，可以渲染与课文相应的气氛，直接作用于学生心理的认知活动和情感活动，使学生产生种身临其境的感觉，从而加深内心的情感体验，迅速进入具体的情境，处于种最佳的