学生提出的问题进行筛选整合形成。联系实际，创文教学中设置各种情境，如问题情境活动情境画面情境等，以充分调动学生的非智力因素，激发他们的求知欲，增强他们的学习兴趣，培养他们的审美情趣，以发展学生的智力和能力，最终提高教学质量，促进素质教育的深入发展。语文教学中创设有语文教学中创设有效情境之探微论文原稿千年，采用多种表现手法，充分表现了当代无产阶级英雄和革命人民的豪情壮志。教学时，除加强朗读外，可以放手让学生沉浸文中去发现去感悟这首词的巧妙写法，通过发现，品味具体词句的深刻内涵。问题情境要把文本解读引向深处我们常常说千双方的矛盾怎样在法庭上体现你是如何看待他们的作者采用什么方法解决矛盾根据夏洛克与安东尼奥之间的矛盾，并以此为线索，层层剥笋，如顺藤摸瓜，追根究底，深入挖掘文本，最终解决疑问。这样安排有以下几方面的好处矛盾冲突是戏剧关键是如何提高教学的效率。问题情境要善于把发现的机会留给学生沁园春雪这首词尽管只有个字，但给人的感觉就是气势磅礴。写景，纵横千万里论史，上下几千年，采用多种表现手法，充分表现了当代无产阶级英雄和革命人民的豪情壮志。教学摘要为了让学生主动愉悦地有效地进行学习，并获得情智和谐发展，人格健全成长，我们可以在语文教学中设置各种情境，如问题情境活动情境画面情境等，以充分调动学生的非智力因素，激发他们的求知欲，增强他们的学习兴趣，培养他们的审美情面插入歌曲，让学生在学唱的过程中感悟词人的情感，在兴奋中不知不觉背诵这首词，真可谓举两得。当然，情境的创设远不止这些，需要我们在教学实践中根据教学的需要不断摸索，不断创造。发挥好语文教学中的情境效应，不仅能激发学生的求知组内演练后，我再次组织学生在全班演练，学生情绪高涨，个个把手高高举起，争先恐后，可见学生的学习热情达到了高潮。然后再组织学生从语言动作神态等角度揣摩人物的心理，结合关键词句品味人物形象。如果说演练拍摄电视片段只是对文本内。不过，堂课上问题的创设很有讲究，弄不好就会盘散沙，或者给人东榔头西棒子的感觉，所以主问题的创设显得尤为重要，而主问题又可以自然衍生出些小问题，由此引领学生解决疑惑。问题的设计最好从学生中来，由学生课前自学产生，教师再对发展学生的智力，培养学生的语文能力，而且对于提高教学质量，促进素质教育的深入发展都将产生积极而深远的影响。参考文献冯卫东情境教育对语文教学现代性问题的启示中学语文教学，。作者又是怎样囚绿的囚后情状如何请选择你感受最语文教学中创设有效情境之探微论文原稿望，增强学生的学习兴趣，培养学生的审美情趣，发展学生的智力，培养学生的语文能力，而且对于提高教学质量，促进素质教育的深入发展都将产生积极而深远的影响。参考文献冯卫东情境教育对语文教学现代性问题的启示中学语文教学，。常借助各种媒体，创设可以直观的画面情境，使学生穿越时空，置身于事物所描述的情境之中。如教学苏轼的水调歌头明月几时有文时，可以通过课件为学生提供直观可感的情境，方面插入与词匹配的画面，让学生在欣赏中理解这首词每句话的内涵另生穿越时空，置身于事物所描述的情境之中。如教学苏轼的水调歌头明月几时有文时，可以通过课件为学生提供直观可感的情境，方面插入与词匹配的画面，让学生在欣赏中理解这首词每句话的内涵另方面插入歌曲，让学生在学唱的过程中感悟词人的的浅层认知，那么，品读人物就是种再认识再提炼的过程，从中培养了学生全方位多角度思考的习惯，也提升了他们的理解能力分析能力和概括能力。利用多媒体，创设画面情境为了让学生更透彻地理解文本中蕴含的深意，体会作者丰富的情感，我们学生提出的问题进行筛选整合形成。联系实际，创设活动情境教学拱桥文时，我创设了精彩回放，拍摄电视片段这活动，具体情境是这样的如此感人的画面，我们何不把它拍下来呢哪几段最感人请以人为组组成电视拍摄小组，演练拍摄电视片段。的处读读，读出自己的感受。语文教学中创设有效情境之探微论文原稿。由双方的矛盾展开对人物的分析，有助于学生认识人物，从而正确客观地评价人物。根据双方的争辩及情节的变化，又可引导学生感悟作者所采用的方法，也就是如何写的问感，在兴奋中不知不觉背诵这首词，真可谓举两得。当然，情境的创设远不止这些，需要我们在教学实践中根据教学的需要不断摸索，不断创造。发挥好语文教学中的情境效应，不仅能激发学生的求知欲望，增强学生的学习兴趣，培养学生的审美情趣语文教学中创设有效情境之探微论文原稿的过程，从中培养了学生全方位多角度思考的习惯，也提升了他们的理解能力分析能力和概括能力。利用多媒体，创设画面情境为了让学生更透彻地理解文本中蕴含的深意，体会作者丰富的情感，我们常常借助各种媒体，创设可以直观的画面情境，使活动情境教学拱桥文时，我创设了精彩回放，拍摄电视片段这活动，具体情境是这样的如此感人的画面，我们何不把它拍下来呢哪几段最感人请以人为组组成电视拍摄小组，演练拍摄电视片段。小组内演练后，我再次组织学生在全班演练，学生情情境之探微论文原稿。由双方的矛盾展开对人物的分析，有助于学生认识人物，从而正确客观地评价人物。根据双方的争辩及情节的变化，又可引导学生感悟作者所采用的方法，也就是如何写的问题。不过，堂课上问题的创设很有讲究，弄不好就个读者就有千个哈姆雷特，阅读教学的方法又何尝不是如此阅读教学可谓千头万绪，不同的老师就会有不同的教学方法，而关键是如何提高教学的效率。摘要为了让学生主动愉悦地有效地进行学习，并获得情智和谐发展，人格健全成长，我们可以在特征之，以双方的矛盾为切入点，有助于学生掌握戏剧这种文体特征。语文教学中创设有效情境之探微论文原稿。问题情境要善于把发现的机会留给学生沁园春雪这首词尽管只有个字，但给人的感觉就是气势磅礴。写景，纵横千万里论史，上下，除加强朗读外，可以放手让学生沉浸文中去发现去感悟这首词的巧妙写法，通过发现，品味具体词句的深刻内涵。教学威尼斯商人时我就以双方的矛盾为切入口，创设了如下问题情境双方矛盾的焦点是什么矛盾双方分别牵涉到哪些人物关系如何情趣，以发展学生的智力和能力，最终提高教学质量，促进素质教育的深入发展。问题情境要把文本解读引向深处我们常常说千个读者就有千个哈姆雷特，阅读教学的方法又何尝不是如此阅读教学可谓千头万绪，不同的老师就会有不同的教学方法，