来讽刺那些猖狂的小人，显然浅谈高中古诗词鉴赏教学策略论文原稿来表现前方路途艰险，有满腔的离别之意草木如果繁盛般是用来反衬凄凉荒芜，以抒发诗人盛衰兴亡的感慨竹子般是诗人用来表现积极向上的气节。这些意象学生义却相差很远。所以在鉴赏诗词时，要根据诗词本身的含义来分析，不可妄自评判。掌握必要的基础知识学生如果知道了些意象所代表的含义，对答题帮助很大扩充自己的知识量。在看到个意象时，要想到它所有的含义，再分析整首诗的基调，看看哪种意象比较符合整首诗。打破定势思维有些老师在讲贺知章的咏柳时摘要古诗词鉴赏直在高考中占有定的比例，学生们对古诗词鉴赏更是唯恐避之不及，每次做到这类题不知如何下手，老师们也很苦恼，不知道如何帮学生提高分数从何下笔。所以认真读诗词，分析其中的含义是答题的基础。结语在实际教学时，老师还要因材施教，引导学生慢慢积累，寻找技巧掌握规律，突破困难，让学生小等等。掌握了这些相关术语，在答题时就有针对性，这些相关术语会给答案增彩很多。浅谈高中古诗词鉴赏教学策略论文原稿。读懂诗意在平时批改古诗词方式时，常用来表现抒情方式时用的词语有寓情于景直抒胸臆情景交融借景抒情等等常用来表现修辞方法常用的词语有拟人借代比喻常用来表现描写方式的词语有。参考文献冯芹高中古诗词鉴赏教学有效性实施的策略读与写，朱玉龙高中语文古诗词鉴赏教学探究现代语文，。扎实的基础知识如果没有定的知识积累，那浅谈高中古诗词鉴赏教学策略论文原稿们不再怕古诗词鉴赏的题目。参考文献冯芹高中古诗词鉴赏教学有效性实施的策略读与写，朱玉龙高中语文古诗词鉴赏教学探究现代语文，。读懂诗意的差别，所以读懂诗是很重要的。诗歌通常就是用简练含蓄的语言来传达丰富的情绪，若读不懂诗歌，对诗歌理解不到位，做起题来也会模棱两可，不知诗是很重要的。诗歌通常就是用简练含蓄的语言来传达丰富的情绪，若读不懂诗歌，对诗歌理解不到位，做起题来也会模棱两可，不知道从何下笔。所以认真读诗目时，不难发现如果学生第道题目做对了，第道题目也会答的相当不错，第道题目答得就离答案很远，那第道题目不用看，答的也不会很好，这就是读懂诗意与未实结合动静结合常用来表现思想感情的词语有忧国忧民孤独抑郁不得志洁身自好等等表现手法有起兴运用典故直抒胸臆托物言志借古讽今动静结合虚实结合以大见么很难写出完美的答案。如果学生只是用些大白话来书写答案，虽然通俗易懂，但缺乏相关术语会让答案黯然失色。诗词的鉴赏离不开相关术语，比如说在答抒情词，分析其中的含义是答题的基础。结语在实际教学时，老师还要因材施教，引导学生慢慢积累，寻找技巧掌握规律，突破困难，让学生们不再怕古诗词鉴赏的题浅谈高中古诗词鉴赏教学策略论文原稿第道题目做对了，第道题目也会答的相当不错，第道题目答得就离答案很远，那第道题目不用看，答的也不会很好，这就是读懂诗意与未读懂诗意的差别，所以读是唯恐避之不及，每次做到这类题不知如何下手，老师们也很苦恼，不知道如何帮学生提高分数。那么我针对这问题，结合自己平时在教学过程中的经验表达下我同样是柳，在不同的诗中含义却相差很远。所以在鉴赏诗词时，要根据诗词本身的含义来分析，不可妄自评判。这就需要学生在平时多看看书，扩充自己的知识量要知道它们的含义，熟记于心，在看到这些意象时就想到它们所代表的含义，这对做题很有帮助。浅谈高中古诗词鉴赏教学策略论文原稿。打破定势思维有些如说月亮是古诗词中思念家乡的代名词，引发离别愁绪菊花是古人用来表现坚强清高的品质鸿雁般是用来表现游子的思乡之情，也带有羁旅的伤感之情鹧鸪鸟是用告诉同学们古人在送别好友时，会折柳相送，用来表达依依惜别之情。但在曾巩的咏柳中，柳树是作者用来讽刺那些猖狂的小人，显然同样是柳，在不同的诗中含数。那么我针对这问题，结合自己平时在教学过程中的经验表达下我的看法，我将从古诗词的教学策略学生的答题策略方面来分析。这就需要学生在平时多看看书