了教师的主导作用，这些现象都是要避免的。在课堂教学中无论采用设计哪种模式，无论作怎样的变化，都要处理好学生主体与教师主导的关系，这是必须遵循的基本原则。摘要在谈初中语文课堂教学模式的选择与设计论文原稿，但提出的问题不定都有探讨价值，这就要求教师发挥主导作用，确立主问题，以保证课堂阅读教学的有效高效。谈初中语文课堂教学模式的选择与设计论文原稿。处理好学生主体与教师主导之间的关系教学者联系生活谈些体会，补充些习题。这种程式化的教学板块度成了现在课堂阅读教学的固定模式。虽然在局部有所更新，但实践证明，这样的教学模式仍不能激发学生解读文本的兴趣，提高语文教学效益。因此，以来，讲读式导读式直主导着语文阅读课堂教学。讲读式的基本套路是介绍作者和写作背景正音释词概括内容划分段落并逐段分析归纳中心思想和写作特点。这是种陈旧僵化的教学模式。随着时间的推移，这种模更新理念，摒弃落后的语文课堂教学模式教学模式的选择与设计受到教学观念教学目标的影响和制约。课改实施以来，教学模式的创新和设计问题，引起了语文教育专家和线教师的重视。但是，在初中语文课堂教稳定的活动程序它必须依据既定的教学目标，遵循学生的阅读认知规律和文章的写作规律。阅读教学这种稳定性的特点要求我们，在教学设计中无论选择怎样不同的教学模式，无论在教学模式的操作中作怎样的变与稳定性的关系阅读教学活动应紧紧围绕教学目标有序地开展，它具有定的动态性和群体性。在这个过程中，教师要不断地激发学习兴趣，了解学生需求，向他们提供学习语文所需要的方法和途径，引导他们对教。这种程式化的教学板块度成了现在课堂阅读教学的固定模式。虽然在局部有所更新，但实践证明，这样的教学模式仍不能激发学生解读文本的兴趣，提高语文教学效益。因此，教师要更新理念，摒弃落后的语文阅读课堂教学。讲读式的基本套路是介绍作者和写作背景正音释词概括内容划分段落并逐段分析归纳中心思想和写作特点。这是种陈旧僵化的教学模式。随着时间的推移，这种模式已受到语文界有识之士的非议而谈初中语文课堂教学模式的选择与设计论文原稿式处理，都必须遵循语文阅读教学的规律，引导学生按照阅读规律自己去阅读作品，有效地揣摩语言文字的内涵与表现形式。对教学模式的探讨选择与设计，是语文课堂教学中个需要引起教师关注的课题。容的不同，也应当有适当的变化，不能采用成不变的套路。阅读过程的心理特点和步骤是有定规律的，各种不同文体的阅读材料在内容和形式上也有其本身的内在规律，因此，阅读教学过程就会呈现出种有规律相教学模式教学模式的选择与设计受到教学观念教学目标的影响和制约。课改实施以来，教学模式的创新和设计问题，引起了语文教育专家和线教师的重视。但是，在初中语文课堂教学中，许多教师在教学模式的选学内容进行思考分析理解接受，沿着既定的教学目标步步前行。阅读教学模式的变动性，是指不同的文体不同的课文，不同的学生应当选用不同的教学模式是指选用同种教学模式，在具体操作过程中应根据教学内课堂教学模式。对教学模式的探讨选择与设计，是语文课堂教学中个需要引起教师关注的课题。谈初中语文课堂教学模式的选择与设计论文原稿。处理好个关系，正确选择与设计语文课堂教学模式处理好变动渐被淘汰，而另种固定不变的套路又随之而来整体感知局部探究拓展联系。其中，局部探究是就文章语言作者情感等作蜻蜓点水式的分析拓展联系就是走马观花式地读另篇文章或者联系生活谈些体会，补充些习题择上表现出定的随意性与盲目性。据笔者观察调查，对于课堂教学模式选择存在着两个方面的问题是僵化的教学模式导致阅读教学的程式化，使课堂教学失去了灵性与活力。长期以来，讲读式导读式直主导着语文谈初中语文课堂教学模式的选择与设计论文原稿出问题。学生在积极的思维活动中，必然会产生疑问，提出许多问题，但提出的问题不定都有探讨价值，这就要求教师发挥主导作用，确立主问题，以保证课堂阅读教学的有效高效。更新理念，摒弃落后的语文课往往忽视了学生的主体地位，过于偏重教师的主导作用而有些模式又过于关注学生的主体地位，而削弱了教师的主导作用，这些现象都是要避免的。在课堂教学中无论采用设计哪种模式，无论作怎样的变化，都要中语文教学中，教师要针对文本特点和学生的知识背景，选择设计合适的教学模式，设计教学过程，实现教学目标。选择与设计课堂教学模式需要处理好个关系，即变动性与稳定性的关系传承与创新的关系学生主模式的科学合理与有效，表现在课堂上就是能够落实和彰显教师为主导，学生为主体的教学理念，促进教学目标的有效达成。但些传统的模式往往忽视了学生的主体地位，过于偏重教师的主导作用而有些模式又过教师要更新理念，摒弃落后的语文课堂教学模式。教师在采用问题教学模式教学课文时，可以在创设问题情境时引导学生自己在阅读中发现问题提出问题。学生在积极的思维活动中，必然会产生疑问，提出许多问已受到语文界有识之士的非议而逐渐被淘汰，而另种固定不变的套路又随之而来整体感知局部探究拓展联系。其中，局部探究是就文章语言作者情感等作蜻蜓点水式的分析拓展联系就是走马观花式地读另篇文章或教学中，许多教师在教学模式的选择上表现出定的随意性与盲目性。据笔者观察调查，对于课堂教学模式选择存在着两个方面的问题是僵化的教学模式导致阅读教学的程式化，使课堂教学失去了灵性与活力。长期