1、“.....台湾青年的骨髓，像生命之泉，终于从身躯里涓涓流出这重点句，在学生朗读后，引导语文教学中图分类号文献标识码深挖处理教材的结合点小学语文教材中的民族精神教育是多线条多侧面多角度的。因此，教师在处理教材时，要深挖教育的结合点，在细深精上下功夫。最佳结合线可以是重点词比如，课文乡下人家文，最佳结合点可紧紧抓住独特迷人这两个中心让民族精神在语文教学中熠熠生辉论文原稿每次欢呼是在怎样的情况下出现的表达了人们怎样的心情指导学生品读句子毛泽东的庄严宣布中华人民共和国中央人民政府在今天成立了,指导学生遍又遍朗读。当教师问学生此时此刻，你的心情如何学生的回答是我太激动了......”。

2、“.....毛主席万岁,个学生忽然站起的所有的民族精神教育点，然后把握住教育的重点。在备课时，必须在研究教材内容文化知识的同时，细心阅读，精心思考，从而挖掘出课文中潜在的德育因素，保证重点的落实。但仅停留在这个水平上还不够，应该继续钻研教材，我们还能发现挖掘出潜在的民族精神因素，从而激格和崇高的革命精神的认识，升华到个新的境地。创设情境结合情境法就是教学时利用课件视频幻灯挂图音乐等方式来创设情境，让学生进入描绘的情境，对作品刻画的人物抒发的感情阐明的哲理产生种亲切感。如教学美丽的小兴安岭文，在教学中，可先播放配乐朗读的视频......”。

3、“.....经常采用意不显露语不穷尽的含蓄方式出现。在教学时，要引导学生在理解语言文字的过程中，分析文章所含有的思想教育因素，进而把握文章的基本观点或中心思想。例如草地夜行课的教学，重点剖析沉顶要记住诵革命诗词比赛听报告等学先烈忆传统的活动，使学生感受到中国革命传统，认识今天的幸福生活是无数的革命先烈用鲜血和生命换来的，因此更加珍惜今天的幸福生活。抓准实施过程的结合面语文学科中的渗透，就是寓思想教育于语言文字的教学和训练之中。教师在教学过程中，很快就找到了小兴安岭美的特点，真正感受到了小兴安岭的美妙之处，从而激发学生热爱祖国锦绣山河的思想感情。让民族精神在语文教学中熠熠生辉论文原稿......”。

4、“.....就是寓思想教育于语言文字的教学和训练之中。教师在教学过程中，要选了老红军战士面临生死考验时，毅然决然地把生的希望让给了小红军，体现了崇高的自我牺牲精神。要记住革命这句话，在课文中前后出现了次。连接这几个重点词句的讲解，披文入情，使学生对老红军战士的伟大品格和崇高的革命精神的认识，升华到个新的境地。创设情境结合情子毛泽东的庄严宣布中华人民共和国中央人民政府在今天成立了,指导学生遍又遍朗读。当教师问学生此时此刻，你的心情如何学生的回答是我太激动了，没有语言来表达，毛主席万岁,个学生忽然站起来大声回答......”。

5、“.....并采用多种形式让学生在学习语文知识培养语文能力的过程中潜移默化，熏陶感染。渗透的关键要抓住渗透点。渗透点就是最能表达作者思想感情，可以深挖细品，让学生进行思想品德教育的字词句段。让民族精神在语文教学中熠熠生辉论文原稿。丽河山丰富资源悠久历史之类的课文，就组织学生参观游览当地的名胜古迹风景区，使学生更深刻地了解家乡的风貌特产，激发学生热爱家乡的思想感情。忆传统活动。结合学习歌颂革命先烈和革命英雄的课文，如丰碑狱中联欢黄继光等，再利用本地丰富的德育资源组织开展扫墓朗教材内容文化知识的同时，细心阅读，精心思考......”。

6、“.....保证重点的落实。但仅停留在这个水平上还不够，应该继续钻研教材，我们还能发现挖掘出潜在的民族精神因素，从而激发学生的民族自信心和自豪感。深在课文难点上突破。语文教学中的民族精择好思想教育的渗透点，并采用多种形式让学生在学习语文知识培养语文能力的过程中潜移默化，熏陶感染。渗透的关键要抓住渗透点。渗透点就是最能表达作者思想感情，可以深挖细品，让学生进行思想品德教育的字词句段如学习桂林山水记金华的双龙洞月的天山等赞美祖国法就是教学时利用课件视频幻灯挂图音乐等方式来创设情境，让学生进入描绘的情境，对作品刻画的人物抒发的感情阐明的哲理产生种亲切感。如教学美丽的小兴安岭文......”。

7、“.....可先播放配乐朗读的视频。学生静静听着看着，觉得自己好像真的跟着作者来到了小兴安岭样。学生点，经常采用意不显露语不穷尽的含蓄方式出现。在教学时，要引导学生在理解语言文字的过程中，分析文章所含有的思想教育因素，进而把握文章的基本观点或中心思想。例如草地夜行课的教学，重点剖析沉顶要记住革命等词句，进行挖掘，揣摩品味，产生情感的共鸣。沉顶包含神教育离不开语言文字的教学，教学时要善于引导学生对课文中表现教育内容的地方反复推敲，突破难点。例如上海的卢雷老师执教开国大典，引导学生紧紧抓住课文中反复出现的欢呼词，让学生找找句子......”。

8、“.....因此，教师在处理教材时，要深挖教育的结合点，在细深精上下功夫。细在课文重点上挖掘。钻研篇课文，定要摆出文章的所有的民族精神教育点，然后把握住教育的重点。在备课时，必须在研究学生此时此刻，你想说什么此时此刻，从台湾青年身躯里涓涓流出的仅仅是骨髓吗在交流中，学生加深了对文本的理解，深深体会到海峡两岸的骨肉同胞心连心的血脉亲情，如同生命的火种会代代传下去，永远不会熄灭，就等于接受了民族精神教育的次洗礼。摘要每年月为中小词，引导学生体会到乡下的生活是多么美好......”。

9、“.....最佳结合线可以是重点句如跨越海峡的生命桥中，对于生命桥跨越海峡的生命桥，学生的理解是有困难的，也就影响学生对课文中华民族家亲的情感体验。教学时，我引导学生自读课文，反复品读大声回答。摘要每年月为中小学民族精神教育宣传月。民族精神教育是个国家的魂，是我们中华民族赖以生存发展的精神动力。语文学科的人文性决定了她要承担起树魂立根的责任。针对这特点，我思考在语文教学中可抓住结合教育的点线面，进行民族精神的教育。关键词民族精神发学生的民族自信心和自豪感。深在课文难点上突破。语文教学中的民族精神教育离不开语言文字的教学，教学时要善于引导学生对课文中表现教育内容的地方反复推敲......”。