的意义为语文阅读写作打好基础语文新课程改革明确提出，低年级的语文教学以识字教学为重点，着重培养学生自主识字的能力。识字教学小学语文教学中识字教学的策略研究论文原稿点，在具体教学中采用具有针对性的教学方法，例如，在车字的识字教学过程中，教师就可以充分利用文字的由来以及演变过程作教学依据，车字是典型的象形文字，教师可以通过向学生展示这个汉小学低年级识字教学效率研究银川宁夏大学，赵改娟交互式电子白板在小学语文识字教学中的应用研究银行宁夏大学，李倩楠小学语文教学中基于文化视角实施识字教学的策略研究科技视界，新课内容，上课前，老师带小朋友们起来猜个动物字谜，看哪位小朋友最先想到，老师说的是什么动物头戴大红花，身穿漂亮衣，真像当家人，早早喊你起，在教师绘声绘色的描述下，学生的思维自小学语文识字教学的策略游戏法由于处于小学低年级阶段的学生，认知发展不完善，缺乏自我管理能力，注意力易分散，对新奇的事物充满兴趣，因此在低年级的语文识字教学中，采用与学生生活距生要手脑并用，在为促使学生创造各种有利的条件时，教师也常常以促使学生多器官联合并用为原则，据研究发现，学生肢体运动和大脑思维的有效结合，具有促进大脑发育和调节的作用，学生在识与这研究结果恰当契合。在有效的识字教学中，学生的认知能力得到提高，学生的智力得到发展，正确的识字教学方法与学生的智力发展水平的提高紧密相连。在学习个新的汉字时，教师可以通过充接受教师的引导，从而展开丰富的联想，不仅能加深学生对生字的印象，还能拉近生字学习与实际生活的距离。促使学生发展智力在教学活动中，教师常常提示学生要手脑并用，在为促使学生创造各离最贴近的游戏方法，能有效激发学生的积极性，使学生在最短时间内集中注意力，紧跟教师的教学步伐，有效配合教师的教学。例如，在鸡这个汉子的识字教学中，教师可以用猜字谜的方式引入新小学语文教学中识字教学的策略研究论文原稿字学习中，理解汉字和识记汉字的过程与这研究结果恰当契合。在有效的识字教学中，学生的认知能力得到提高，学生的智力得到发展，正确的识字教学方法与学生的智力发展水平的提高紧密相连。地为学生讲述仓颉造字的传说，使识字学习和益智故事完美结合，能极大地提高学生的学习效果小学语文教学中识字教学的策略研究论文原稿。促使学生发展智力在教学活动中，教师常常提示学大学，李倩楠小学语文教学中基于文化视角实施识字教学的策略研究科技视界，刘丽华学有所乐浅谈小学语文有效识字的探究教学新课程学习，小学语文教学中识字教学的策略研究论文原稿分搜集关于这个生字的资料，充分挖掘这个汉子来源背后的故事，通过讲故事的方法向学生娓娓道来，不仅可以增强学生的师资效果，还能拓展学生的知识面。例如，在学习仓字时，教师就可以创意有利的条件时，教师也常常以促使学生多器官联合并用为原则，据研究发现，学生肢体运动和大脑思维的有效结合，具有促进大脑发育和调节的作用，学生在识字学习中，理解汉字和识记汉字的过程课内容，上课前，老师带小朋友们起来猜个动物字谜，看哪位小朋友最先想到，老师说的是什么动物头戴大红花，身穿漂亮衣，真像当家人，早早喊你起，在教师绘声绘色的描述下，学生的思维自觉。小学语文识字教学的策略游戏法由于处于小学低年级阶段的学生，认知发展不完善，缺乏自我管理能力，注意力易分散，对新奇的事物充满兴趣，因此在低年级的语文识字教学中，采用与学生生活小学语文教学中识字教学的策略研究论文原稿进而带着丰富的想象投入到语文识字学习中。参考文献李爽利用现代教育技术提高小学低年级识字教学效率研究银川宁夏大学，赵改娟交互式电子白板在小学语文识字教学中的应用研究银行宁夏识字教学中，生字的字形般较简单，教师还可以根据汉字的特点，在具体教学中采用具有针对性的教学方法，例如，在车字的识字教学过程中，教师就可以充分利用文字的由来以及演变过程作教学依是学生未来语文学习的基础，拥有定数量的汉字储备，是学生进行语文阅读和语文写作的前提，是全民提高学生语文表达能力和语言综合运用能力的必备因素。在低年级的语文教学中，根据学生学习的象形写法，并结合讲述这个象形文字背后的故事，以学生在日常生活中不常接触的事物，使学生产生新鲜感，充分激发学生的好奇心，进而带着丰富的想象投入到语文识字学习中。关键词小学语文刘丽华学有所乐浅谈小学语文有效识字的探究教学新课程学习，小学语文教学中识字教学的策略研究论文原稿。字形法在低年级的识字教学中，生字的字形般较简单，教师还可以根据汉字的特觉接受教师的引导，从而展开丰富的联想，不仅能加深学生对生字的印象，还能拉近生字学习与实际生活的距离小学语文教学中识字教学的策略研究论文原稿。参考文献李爽利用现代教育技术提距离最贴近的游戏方法，能有效激发学生的积极性，使学生在最短时间内集中注意力，紧跟教师的教学步伐，有效配合教师的教学。例如，在鸡这个汉子的识字教学中，教师可以用猜字谜的方式引入