如何在语文课堂教学中，教好文言文，提高教学质量，使学生在获得语文素养的基础上，力求在教学中凸显教师的主导学生的主体地位让学生在感受中华古文魅胸怀，通过朗诵感受杜甫的人格魅力和处世态度。当然，对于文言文的教学，每位教师都有自己的经验，教无定法。但我总觉得只有紧扣教学大纲的要求，拓宽思路，革新教法，激发学习文言文的兴趣改革创新，改变认识，启用全新教学模式诵读经典，指导理解，提高学习文化素养，全面提高文言文的教浅谈初中文言文教学新策略论文原稿文言文时，結合课文中的佳句名言，深化学生对新课文的理解。如在教学诸葛亮的出师表时，在理解亲贤臣，远小人的道理时，可联系孟子的生于忧患，死于安乐文中的入则无法家拂士，出者无敌国外患者，国恒亡，让学生懂得远离坏人，相信朋友的重要性。其实，在学文言文时，多积累文言文字词，是的讨论，全班舞台剧等形式提高教学。教师还应设立相应的评优机制，激发学生的成功欲望，提高学生的积极性，如价值问题评选的机制，鼓励学生开动脑筋设疑并扫除障碍设置讲解与灌输机制，如利用文本课下注释或书中资料中现成的注释，使学生在思索道理时疏通文章可以在讲述道理时，通过讲解难把他的父亲当作宾客对待。选择朗读默读全文阅读或是重点阅读，要根据学生的习惯情趣和对课文的熟悉程度，才能显示学生的主体性，让学生边读边想边记，获取初步印象题材思想感情内容艺术手法。而这种能力的培养应该在开始教学时就养成。同时，老师的作用应集中体现在鼓励上。鼓励学生要知难根据学生的年龄特征，教师上新课前，只有通过精心设计，巧妙构思，运用别出心裁的导入手段，创设出与新课教学任务相适应的学习情景与氛围，才能调动起学生的学习兴趣，从而激起学生强烈的求知欲望和高涨的学习热情，及时把学生的注意力很快吸引到对新知的学习上来。比如教学年级的伤仲永这时表扬对表现欠佳的学生，给予鼓励。同时，我们可以组织学生开展多种竞赛活动。在竞赛活动中，激发学生的集体荣誉感，并激发学生的求成和好胜的动机，让学生主动地阅读课文，获取知识。通过这样系列的活动，营造良好的课堂氛围，又能让学生在活动中获得知识，比满堂灌言堂的课堂效果要好得用别出心裁的导入手段，创设出与新课教学任务相适应的学习情景与氛围，才能调动起学生的学习兴趣，从而激起学生强烈的求知欲望和高涨的学习热情，及时把学生的注意力很快吸引到对新知的学习上来。比如教学年级的伤仲永这篇课文时，我首先把课文改编成生动的故事讲给学生听，使学生从新奇有如在教学杜甫的诗歌茅屋为秋风所破歌时，可以让学生通过多朗诵，并通过反复诵读感受并理解诗歌中的情怀，体会作者在那个时代的那种吾庐独破受冻死亦足的宽大胸怀，通过朗诵感受杜甫的人格魅力和处世态度。当然，对于文言文的教学，每位教师都有自己的经验，教无定法。但我总觉得只有紧扣教，句子的节奏停顿的分析很有必要。教学时，应指导学生结合注释理解句子的意思，尽量做到看着原文直接翻译，这样既积累了文言文字词，又理解了句子。在教学新的文言文时，結合课文中的佳句名言，深化学生对新课文的理解。如在教学诸葛亮的出师表时，在理解亲贤臣，远小人的道理时，可联系孟浅谈初中文言文教学新策略论文原稿多。浅谈初中文言文教学新策略论文原稿。拓宽思路，革新教法，激发学习文言文的兴趣车尔尼雪夫斯基说只有人们自愿做的事情才做得好。只有学生自己愿意学习，教师才能教好文言文。由此可见，只有激发学生对文言文学习的兴趣，才是实现文言文教学的高效性的前提。尼雪夫斯基说只有人们自愿做的事情才做得好。只有学生自己愿意学习，教师才能教好文言文。由此可见，只有激发学生对文言文学习的兴趣，才是实现文言文教学的高效性的前提。其次，让学生在预习的基础上鼓励学生用自己的话来复述文章内容，给学生提供展示自己才能的机会，对讲得好的学生，及提高学生学习的积极性，教师要及时改变教学方式，以灵活多样的教法组织教学，通过各种形式如个人与同桌相结合预习，同桌与小组相结合的合作，小组与小组之间的讨论，全班舞台剧等形式提高教学。教师还应设立相应的评优机制，激发学生的成功欲望，提高学生的积极性，如价值问题评选的机制，的故事中理解这篇课文的内容。了解方仲永生活在个世世代代以耕种为生的家庭。方仲永岁时，写了句诗，全乡的人竞相传阅。从此，方仲永表现出惊人的天赋。他指物作诗，其中的文采和道理都有值得观看的地方，同县人纷纷把他的父亲当作宾客对待。拓宽思路，革新教法，激发学习文言文的兴趣车尔学大纲的要求，拓宽思路，革新教法，激发学习文言文的兴趣改革创新，改变认识，启用全新教学模式诵读经典，指导理解，提高学习文化素养，全面提高文言文的教学质量就不是句空话。浅谈初中文言文教学新策略论文原稿。根据学生的年龄特征，教师上新课前，只有通过精心设计，巧妙构思，运的生于忧患，死于安乐文中的入则无法家拂士，出者无敌国外患者，国恒亡，让学生懂得远离坏人，相信朋友的重要性。其实，在学文言文时，多积累文言文字词，是非常关键的。栋房子需要块块的砖堆砌而成，文言文的理解需要对于每个字词的理解。只有这样，我们才能读懂文言文，才能多读成诵。例鼓励学生开动脑筋设疑并扫除障碍设置讲解与灌输机制，如利用文本课下注释或书中资料中现成的注释，使学生在思索道理时疏通文章可以在讲述道理时，通过讲解难词冗句，释疑解难可以不断联系课文句子，深化文章思想。诵读经典，指导理解，提高学习文化素养读通文言文，是大纲的基本要求，因此浅谈初中文言文教学新策略论文原稿学生边读边想边记，获取初步印象题材思想感情内容艺术手法。而这种能力的培养应该在开始教学时就养成。同时，老师的作用应集中体现在鼓励上。鼓励学生要知难而上，不能有畏难情绪，要鼓励学生做好学习检查记录工作，有重点有条理地记录下自己的在预习中遇到的疑惑困难，方便随后的学习。为力的同时，提高学生的写作与阅读能力并在提高学生的各项语文素养的基础上，从而提高语文课堂教学的高效性。友人见元方时说了些什么语气怎样友人随后的态度怎样友人态度为什么会发生改变这个故事告诉我们个什么道理如果你是元方，你如何去做在课堂教学时，组织学生分组讨论，让质量就不是句空话。浅谈初中文言文教学新策略论文原稿。友人见元方时说了些什么语气怎样友人随后的态度怎样友人态度为什么会发生改变这个故事告诉我们个什么道理如果你是元方，你如何去做在课堂教学时，组织学生分组讨论，让学生在激烈的讨论中，共同发现本文的核心问题做非常关键的。栋房子需要块块的砖堆砌而成，文言文的理解需要对于每个字词的理解。只有这样，我们才能读懂文言文，才能多读成诵。例如在教学杜甫的诗歌茅屋为秋风所破歌时，可以让学生通过多朗诵，并通过反复诵读感受并理解诗歌中的情怀，体会作者在那个时代的那种吾庐独破受冻死亦足的宽大冗句，释疑解难可以不断联系课文句子，深化文章思想。诵读经典，指导理解，提高学习文化素养读通文言文，是大纲的基本要求，因此，句子的节奏停顿的分析很有必要。教学时，应指导学生结合注释理解句子的意思，尽量做到看着原文直接翻译，这样既积累了文言文字词，又理解了句子。在教学新的而上，不能有畏难情绪，要鼓励学生做好学习检查记录工作，有重点有条理地记录下自己的在预习中遇到的疑惑困难，方便随后的学习。为提高学生学习的积极性，教师要及时改变教学方式，以灵活多样的教法组织教学，通过各种形式如个人与同桌相结合预习，同桌与小组相结合的合作，小组与小组之间这篇课文时，我首先把课文改编成生动的故事讲给学生听，使学生从新奇有趣的故事中理解这篇课文的内容。了解方仲永生活在个世世代代以耕种为生的家庭。方仲永岁时，写了句诗，全乡的人竞相传阅。从此，方仲永表现出惊人的天赋。他指物作诗，其中的文采和道理都有值得观看的地方，同县人纷纷