1、“.....这样也有利于扩大他们文学阅读的眼界，多元化丰富他们的精神浅谈如何提高高中语文课堂阅读教学的有效性论文原稿阅读过程，循序渐进的引導他们了解文章真谛。因此可以说，无论是范读还是共读模式，都应该将教学重点放在情感感悟和情感投入上，从情感角度来加深学生对文章内容的深度理解学过程中引导学生了解屈原了解离骚......”。

2、“.....因此可以将课程形式设置为讲读模式，即融合了范读与讲演的综合教学模式，知识理解传递为主的共读模式，并形成知识与情感的双重渗透，实现对学生学习语文阅读相关知识的有效感染。正如我国世纪著名汉语言学家吕叔湘先生所言语文教学的半是科学，半摘要高中语文课堂阅读教学讲求有效性，希望通过营造合理教学氛围来提高学生语文文章阅读能力，这也是高中语文教育的根本......”。

3、“.....在期末考核阶段，教师也应该让学生上交篇或几篇论语心得读后感，并开展交流评比活动，将些学生的优秀评论计入学分以示奖励，促进和鼓励他们的学习热情浅述了提高高中语文课堂阅读教学的相关方法，并加以例证浅谈如何提高高中语文课堂阅读教学的有效性论文原稿......”。

4、“.....循序渐进的引導他们了解文章真谛。因此可以说，无论是范读还是共读模式，都应该将教学重点放在情感感悟和情感投入上，从情。以屈原的作品离骚为例，教师应该在教学过程中引导学生了解屈原了解离骚，通过历史与文章深度剖析来体现出屈原在创作离骚时的炽烈热情......”。

5、“.....参考文献陈丽高中语文课堂阅读教学有效性路径探究新西部，邱世林新课程背景下高中语文课堂有效性教学的实施教育界。比如在教授学生学习论语的基础之上在课余时间还让他们阅读于丹的论语心得，激发学生更深层次理解论语中相关典故的现代新解，并将他们联系到自身生活当中，加深学生阅师生都全情投入到教学文本之中，形成以知识理解传递为主的共读模式，并形成知识与情感的双重渗透......”。

6、“.....正如我国世纪著名汉语言学家世林新课程背景下高中语文课堂有效性教学的实施教育界，。第，可以为学生推荐时代新著和流行名著，引导学生学习以填补他们可能在些方面的阅读空白，然后让他们撰写读后感角度来加深学生对文章内容的深度理解。摘要高中语文课堂阅读教学讲求有效性，希望通过营造合理教学氛围来提高学生语文文章阅读能力，这也是高中语文教育的根本......”。

7、“.....首先请学生朗读离骚，然后教师做出范读示范，主要可以以独白的语气来将屈原的那种坚定自若的民族激情表现出来，从而引发学生情感上的共叔湘先生所言语文教学的半是科学，半是艺术。在范读教学过程中，教师要努力做到对阅读作品对象意蕴的有效还原，同时带动学生情感形成知识传递流动......”。

8、“.....多元化丰富他们的精神世界和文化品位。打造阅读教学范读与共读模式高中语文课堂阅读教学应该重视范读的重要属性，因为范读能够激发学生的阅读兴趣，也能中语文课堂阅读教学的有效性论文原稿。总而言之，按照新课程标准，高中语文课堂阅读教学应该注重对学生个性化阅读习惯的培养......”。

9、“.....另外教师还可以指导学生分组合作编排话剧，再现所学阅读文章中的场景，通过这种情景互动模式来体现教。总而言之，按照新课程标准，高中语文课堂阅读教学应该注重对学生个性化阅读习惯的培养，提高学生在语文阅读教学课程中的感悟能力与思考能力，并鼓励他们学会创造性阅读，先请学生朗读离骚，然后教师做出范读示范，主要可以以独白的语气来将屈原的那种坚定自若的民族激情表现出来......”。