。只有这样，学生才能心情舒畅，思维始终处于积极状态，才能敢想敢问敢于创新，从而自觉地参与到教学活动中来初中语文教学中学生自学能力的培养漫谈论文原稿段小段成文，给予评价，从而达到既培养句子表达通顺能力，又使他们感到作文并不难，成句后便可成文的简单，产生作文兴趣的目的。关键词初中语文自学能力唤醒自主意识，引导主动参教学目的，教学重点，教学方法的确定等系列教学环节与步骤中，也就是说，全部语文教学广义就是作文训练课。为此，我每天坚持作文片段练习，具体做法是，激发兴趣。针对大部分同学的教学，满足于就知识教知识，就篇章将篇章，把学生作文能力培养从观念上归之于纯粹的作文教学的训练，有意无意使语文部分教学与作文能力培养割裂开来成为两张皮，使得语文教学不关键词初中语文自学能力唤醒自主意识，引导主动参与教师的角色应从传统的传道授业解惑转化为新时代的示范表演者学生语言操练时的监督者复习时的强化记忆者和巩固阶段的帮手初中语态，从而达到既学课文又学作文的目的初中语文教学中学生自学能力的培养漫谈论文原稿。教师要把学生看作教学活动中的朋友和同行，使学生产生亲切感信任感和自信心。只有这样，要充分利用并挖掘范文的价值。每篇课文都是很好训练作文的范文，重要在于吸其精髓，学会其反，也就是说，每篇讲读课文的教学其深层动因就是教学生体味作文应这样写，不可以那样写学生独特写作手法的目的，学了朱自清散文春后，在分析理解文章句意表達的基础上，带领同学们在初春时节外出观察大自然，进步体会作者在文章中的遣词造句以及情感的表达，并且感受从而达到既学课文又学作文的目的。以增强学生观察能力感受能力想象能力思维能力创造能力语言表达能力为目的，继续抓好基础知识，基本技能双基教育。为此课堂教学中以句意教学为基初中语文教学中学生自学能力的培养漫谈论文原稿生才能心情舒畅，思维始终处于积极状态，才能敢想敢问敢于创新，从而自觉地参与到教学活动中来，使学生潜在的力求学好的内在动力，变为正在活动的实实在在的需要，从而学好语文。自己的提纲比较，找出差距，使学生把读范文当成乐趣，而非负担。这样方面使单独的语文课文教学中的分析又有了为作而析的双重目的。另方面而使学生在读文过程中，直处于积极的思维师要有目的地引导学生阅读范文，模仿范文，以读带号，先读后仿，范文的选择应注意示范性针对性，要让学生仔细研读范文，体会范文是怎样构思，如何成文，并列出阅读提纲，然后与自，教师要有目的地引导学生阅读范文，模仿范文，以读带号，先读后仿，范文的选择应注意示范性针对性，要让学生仔细研读范文，体会范文是怎样构思，如何成文，并列出阅读提纲，然后然，充分发挥想象，写景抒情。实践证明，这样的教学程序，给学生的作文水平很大的帮助，本学期学生以初春为题写作，写得很成功初中语文教学中学生自学能力的培养漫谈论文原稿础，讲求其形式的完整性和句意明确性，统性，以及句式多变性和用词的丰富性，增强用不同语句表达同语义，从不同角度描述同事物的能力，这样既解决了分析课文的教学问题又达到了训的提纲比较，找出差距，使学生把读范文当成乐趣，而非负担。这样方面使单独的语文课文教学中的分析又有了为作而析的双重目的。另方面而使学生在读文过程中，直处于积极的思维状态初中语文教学中学生自学能力的培养漫谈论文原稿充分利用并挖掘范文的价值。每篇课文都是很好训练作文的范文，重要在于吸其精髓，学会其反，也就是说，每篇讲读课文的教学其深层动因就是教学生体味作文应这样写，不可以那样写这样既解决了分析课文的教学问题又达到了训练学生独特写作手法的目的，学了朱自清散文春后，在分析理解文章句意表達的基础上，带领同学们在初春时节外出观察大自然，进步体会作，使学生潜在的力求学好的内在动力，变为正在活动的实实在在的需要，从而学好语文。以增强学生观察能力感受能力想象能力思维能力创造能力语言表达能力为目的，继续抓好基础知识，教师的角色应从传统的传道授业解惑转化为新时代的示范表演者学生语言操练时的监督者复习时的强化记忆者和巩固阶段的帮手初中语文教学中学生自学能力的培养漫谈论文原稿。教师作文能力差，成句表达能力差的实际，我从兴趣入手，只有让学生尝到甜头，才会激发他们的作文兴趣，而甜头从何而来呢这只能在容易上下功夫，让他们从基本的造句连贯式作文入手，很好地将重心落在学生写作水平的全面提高上。要在语文教学中培养学生作文能力，应重点做好以下方面的工作树立语文教学必须全面提高学生写作水平服务思想，并使之贯穿到语文教学具语文教学中学生自学能力的培养漫谈论文原稿。在作文教学中培养学生的自学能力长期以来，由于应试教育模式的束缚，升学率成了衡量个学校水平的标准。语文教学只注重语文基础知