学生智力发挥学生潜能提高教学效率的主要途径。练习题的设计编排要体现教育性原则，做到低起点小步子快节奏大容量，使每个略谈如何在小学数学教学中实施素质教育论文原稿教学除法两种分法的比较时，课堂上首先组织学生根据学过的方法分析条件问题，在自学的基础上列出算式，并思考总结出第种分法和第种分法各是知道什么数量，要求什么数量，接着指导学生培养。采用层次化的教学结构教学结构是教学过程的总体设计。教学结构层次化，方面是在课堂上尽量增加学生活动的时空课本让学生看，思路让学生讲，疑难让学生议，规律让学生找，让份求份是多少的问题演变为已知个数的几倍是多少求这个数的问题的那种数学知识由浅入深，逐步发展的动态过程，引导学生积极参与教学活动，让学生在活动过程中去领悟发现知识间的内在联实践活动的形式多种多样，如操作观察讨论合作学习猜想画图等都是实践活动，到社会上调查收集数据提出问题建构模型等也是数学实践活动。抓好实践活动的开展和指导是培养学生实践能力实是目前国际数学课程发展的个趋势。实践能力是人们在改造社会的有意识的活动中所能胜任项任务的能力。小学数学实践能力，就是学生在学习和应用数学知识的活动中，能够解决问题的能力价值的重要环节。通过实践能力的培养可以激发学生的好奇心和求知欲，而学生的实践能力只有在实践活动中才能逐步形成。略谈如何在小学数学教学中实施素质教育论文原稿。摘要素质教去领悟发现知识间的内在联系，为学生掌握新知扫除障碍。培养学生的实践能力实施素质教育，必须注意学生实践能力的培养，这是目前国际数学课程发展的个趋势。实践能力是人们在改造社会和指导是培养学生实践能力实施素质教育的有效途径之。因此，在教学中我非常重视学生实践活动的开展。如在教学已知个数的几倍是多少求这个数的应用题时，我先通过让学生画画摆摆，使学略谈如何在小学数学教学中实施素质教育论文原稿实践能力的培养是使学生认识数学与生活的联系，了解数学存在价值的重要环节。通过实践能力的培养可以激发学生的好奇心和求知欲，而学生的实践能力只有在实践活动中才能逐步形成。质全面和谐发展的现代教育。实施素质教育，是当前我国基础教育改革与发展的方向，是提高民族素质实现现代化的需要。培养学生的实践能力实施素质教育，必须注意学生实践能力的培养，这以练习为主，提高数学教学实效根据学生的学习情况去有目的有计划地组织训练，才能收到事半功倍的效果。为此，数学教学应以练习为主进行基本技能训练和能力培养。略谈如何在小学数学教是以促进学生身心发展为目的，以提高国民素质的思想道德文化科学劳动技能身体心理素质为宗旨的基础教育是面向全体学生，全力提高学生素质的教育是开发青少年的潜能训练和提高生理心理有意识的活动中所能胜任项任务的能力。小学数学实践能力，就是学生在学习和应用数学知识的活动中，能够解决问题的能力。实践能力的培养是使学生认识数学与生活的联系，了解数学存在生亲身感知把个数平均分成几份求份是多少的问题演变为已知个数的几倍是多少求这个数的问题的那种数学知识由浅入深，逐步发展的动态过程，引导学生积极参与教学活动，让学生在活动过程中实施素质教育论文原稿。实践活动的形式多种多样，如操作观察讨论合作学习猜想画图等都是实践活动，到社会上调查收集数据提出问题建构模型等也是数学实践活动。抓好实践活动的开略谈如何在小学数学教学中实施素质教育论文原稿决除法应用题的提问题和填条件了。由此可见，课堂上采用层次化的教学结构，是开发学生智力发挥学生潜能提高教学效率的主要途径。略谈如何在小学数学教学中实施素质教育论文原稿。，以学论教。比如，教学除法两种分法的比较时，课堂上首先组织学生根据学过的方法分析条件问题，在自学的基础上列出算式，并思考总结出第种分法和第种分法各是知道什么数量，要求什么学生都能体验到成功的喜悦。采用层次化的教学结构教学结构是教学过程的总体设计。教学结构层次化，方面是在课堂上尽量增加学生活动的时空课本让学生看，思路让学生讲，疑难让学生议，绕总数份数每份数这个数量关系来讨论第种分法与第种分法的异同点及其结果。学习般的学生能理解掌握其异同点，解同类题的思路，思维较活的学生已基本能运用知识去解决除法应用题的提问生析，充分发挥教科书的资源作用和学生的积极性另方面要注意体现教师的主导作用把握全体，分层推进，根据学生学习的水平差异，参与程度和学习障碍等条件，因势利导，以学论教。比如，系，为学生掌握新知扫除障碍。以练习为主，提高数学教学实效根据学生的学习情况去有目的有计划地组织训练，才能收到事半功倍的效果。为此，数学教学应以练习为主进行基本技能训练和能实施素质教育的有效途径之。因此，在教学中我非常重视学生实践活动的开展。如在教学已知个数的几倍是多少求这个数的应用题时，我先通过让学生画画摆摆，使学生亲身感知把个数平均分成