1、“.....这就需要教师在教学课堂上将学生的被动学习转变为主动学习，彻底改变直应该针对物理教学的具体内容，选取采用何种教学方法和模式，从而开展针对性的教学，并在教学中融入多种教学模式，确保高中物理教学课堂的有效性。参考文献赵兴龙翻转课堂中知识内化过程及教学模式设计现代远程教育研究李海龙邓敏杰梁存良基于任务的翻转课堂教学模式设翻转课堂在高中物理课堂教学中的实践论文原稿研究责无旁贷，希望有更多的物理教师投身于翻转课堂的实践中去，总结经验，丰富经验，让翻转课堂在国内成为种主流的教学模式，应用翻转课堂教学模式进行学习成为学生的种习惯。实践证明......”。

2、“.....既与当前的新课改相契合，同时还能够激发说明了翻转课堂教学模式对学生成绩的提高有着显著的效果。再有笔者还对实验班的学生展开了调研，其中实验班中人中有人反映非常的喜欢翻转课堂教学方法，并且在学习中逐渐的养成的了自学自主思考的习惯，并且认为教师所提供的自学资料针对性较强，同时课下学习后还在很大学中的实践效果分析。为了对这种教学方法所取得的效果进行验证，笔者随机选取了高年级的两个理科班级，两个班级上学期的物理成绩比较接近，其中个班级实施传统教学，另外个班级实施翻转课堂教学，整个实验期为电磁学的全部教学内容，实验时间为个月，在实验期结束之后笔第阶段准备阶段......”。

3、“.....作为教师先需要对高中物理课程标准物理教材进行充分的研究，本研究选取的是电磁学教学内容，所以教师应该对电磁学每个章节的重难点做到充分的熟悉，做好学情掌握，并明确该内容的教学目标，从而做好课前学习准备。翻转以小组的形式进行讨论学习，教师在结合学生的反馈进行重点和难点的讲解，从而使得知识在整个学习中实现内化，那么作为教师则应该在翻转课堂模式教学中大胆的去培养学生探索质疑物理素养的有效培养。翻转课堂在高中物理课堂教学中的实践论文原稿。翻转课堂在高中物理阶段主要是进行课题的考查，作为教师先需要对高中物理课程标准物理教材进行充分的研究，本研究选取的是电磁学教学内容......”。

4、“.....做好学情掌握，并明确该内容的教学目标，从而做好课前学习准备。翻转课堂在高中物理课堂教学教学方法和模式，从而开展针对性的教学，并在教学中融入多种教学模式，确保高中物理教学课堂的有效性。参考文献赵兴龙翻转课堂中知识内化过程及教学模式设计现代远程教育研究李海龙邓敏杰梁存良基于任务的翻转课堂教学模式设计与应用现代教育技术，张海燕物理翻转课翻转课堂的实践中去，总结经验，丰富经验，让翻转课堂在国内成为种主流的教学模式，应用翻转课堂教学模式进行学习成为学生的种习惯。实践证明，在高中物理教学中实施翻转课堂教学模式，既与当前的新课改相契合，同时还能够激发起学生学习兴趣......”。

5、“.....具有典型的颠覆性，作为教师要想在教学中取得更好的效果，则应该对物理课教学流程等进行合理性规划，做好教学目标教学内容学情等的整体性设计。其实施分为个阶段，分别是准备阶段实施阶段和总结阶段。堂实施阶段。学生需要在课下依据自身实际进行学习地点学习时间开展自学，这期间学生可以观看视频网上互动在线检测，并做到和教师的及时反馈和沟通。而家长也应该参与到该过程当中来，对学生自学进行有效监督，之后在课堂上教师授课的时候应该先提出相应的问题，然后学生着显著的效果。再有笔者还对实验班的学生展开了调研......”。

6、“.....并且在学习中逐渐的养成的了自学自主思考的习惯，并且认为教师所提供的自学资料针对性较强，同时课下学习后还在很大程度使得课上的学习效率得到了提高，学习也中的阶段性教学分析翻转课堂作为新课改倡导的教学模式，具有典型的颠覆性，作为教师要想在教学中取得更好的效果，则应该对物理课教学流程等进行合理性规划，做好教学目标教学内容学情等的整体性设计。其实施分为个阶段，分别是准备阶段实施阶段和总结阶段。第阶段翻转课堂教学模式设计的关键环节物理教学探讨，。摘要新课改强调课堂上学生要学会学习，但是从当前高中物理课堂教学现状来看，很多学生对教师讲授有很大的依赖性......”。

7、“.....自主学习习惯不良，这样的物理学习自然无法保证学生的学习效率。第阶段准备阶段。在准备思考的能力得到了大大的提高。经过段时间的实验，验证了翻转课堂教学对于物理学习成绩不理想的学生效果是非常明显的，能够使学生重新寻回物理学习的乐趣，从而更好的进行自我展示，重塑物理学习的兴趣。但是作为线教师来说，还应该针对物理教学的具体内容，选取采用何种更有针对性了。总结高中物理是门难学难懂又重要的学科，在传统物理教学模式下，众多学生学习非常吃力，翻转课堂能为学生创建轻松的学习环境，因此应尽快将翻转课堂应用于高中物理教学中。作为名物理教师，对这种新型教学模式的研究责无旁贷......”。

8、“.....从上表我们不难看出，最初两个班级的物理成绩差距是非常小的，两个班级均由同个教师开展教学工作，而实施翻转课堂教学的班级学生最后的物理成绩提高的幅度要显著的高于传统教学班级，这就说明了翻转课堂教学模式对学生成绩的提高有以来学生机械学习死记硬背知识被动接受知识的现象，从而使得学生可以主动参与到物理课堂学习中，通过自己的探索及发现，将自身的主体地位充分的发挥出来。翻转课堂在高中物理课堂教学中的实践论文原稿。翻转课堂在电磁学教学中的实践效果分析。为了对这种教学方法所计与应用现代教育技术......”。

9、“.....。关键词翻转课堂高中物理课堂教学学生教师近年来，我国教育界也开始探索和尝试翻转课堂教学，期望找到与新课程改革相契合的适合我国教育的翻转课堂教学模式。翻转课堂教学模式因其顺起学生学习兴趣，使得学生自主学习能力自主思考的能力得到了大大的提高。经过段时间的实验，验证了翻转课堂教学对于物理学习成绩不理想的学生效果是非常明显的，能够使学生重新寻回物理学习的乐趣，从而更好的进行自我展示，重塑物理学习的兴趣。但是作为线教师来说，还程度使得课上的学习效率得到了提高，学习也更有针对性了。总结高中物理是门难学难懂又重要的学科，在传统物理教学模式下，众多学生学习非常吃力......”。