的学习方法。关键定理知识的学习时，学生要把条件和结论清楚的区分出来，知道并掌握定理应如何去进行运用，然后按照教材的引导来将定理的证明过程推导出来，以便理清后续定理在解题过程中的使用思路，再進步将其他关联定理联系起来，形成脉略谈初中数学教学中的学法论文原稿好地去掌握相关的学习方法。例如，初中数学教学中的几何部分知识，学生常常需要对定义定理性质等概念性的自身进行学习，此时教师就不仅是要将这些知识传授给学生，而是要教会学生具体的学习方法，让学生能够将这些知识学懂提供必要的学法指导，使学生的智力因素和非智力因素得到更为妥善的处理。此时，教师才能够让学生的主体地位得以更好体现，令学生的主体作用发挥得更为完全，使学生能够在整个学习过程中变得更为积极主动，从而为学生创新能得积极有效地推动，使学生在学法的引导下慢慢地从想学转变为主动学，最终逐渐将学法的效果予以更为充分地发挥。这样来，学生才会在学法的指导下逐渐形成创新的意识培养起创新的能力，从而得到更好地成长和发展。略谈初中数初中数学教师在对学生进行学法的指导前，除了要对教法进行必要的适配外，还需要向学生倾注腔热忱，以此来将学生心中的学习欲望唤醒，使学生能够充满激情的去进行学习，真正做到亲其师，而信其道，从而学生才会在学习中表现的促进作用，学生要找准其中学法和非智力因素两个可控因子，努力将者维持在个相对平衡的状态，以此来对智力因素进行合理补充。也就是说，学法是学生进行学习活动的重要指引，是学生学习是否有效的关键因素，是学生在非智力学生只是关注学习方法的掌握问题，没有培养其与之匹配的学习能力，那么纵然用尽全部优秀的学习方法，也无法得以达到成功的彼岸。换而言之，在初中数学教学中，教师唯有做到了学法和学生数学能力的同步培养，使者之间能够有者维持在个相对平衡的状态，以此来对智力因素进行合理补充。也就是说，学法是学生进行学习活动的重要指引，是学生学习是否有效的关键因素，是学生在非智力因素作用得以发挥的保证。正因如此，在初中数学教学中，教师在对学学法论文原稿。学法与非智力因素的平衡据相关研究表明，初中数学学习过程中，学生的具体学习会受到智力因素和非智力因素的共同影响，而非智力因素具有定的可调控性，并对学生的影响显得更为明显。具体而言，在学生略谈初中数学教学中的学法论文原稿因素作用得以发挥的保证。正因如此，在初中数学教学中，教师在对学生进行学法指导的时候，要将非智力因素进行充分考虑，使学法和非智力因素之间能够维持相应的平衡。略谈初中数学教学中的学法论文原稿。具有定的可调控性，并对学生的影响显得更为明显。具体而言，在学生在学法非智力因素和智力因素的共同影响下，学习心理状态趋势也会受到相应的影响，随之对学习效果产生相应的影响，而为了让此种影响能够对学习起到更为积极积极主动。同时，教师要学会去对学生进行欣赏，在学法传授的过程中要去挖掘学生的闪光点，但凡是学生有点优点或者是点成绩，那么就要予以充分地肯定并赞扬，以此来让学生在学习中感受到成功的喜悦，令学生的学习获得积极有效地进行相互作用，学生才能够抓住学习的根本，从而学生才能够获得综合能力的进步有效提高。学法与非智力因素的平衡据相关研究表明，初中数学学习过程中，学生的具体学习会受到智力因素和非智力因素的共同影响，而非智力因进行学法指导的时候，要将非智力因素进行充分考虑，使学法和非智力因素之间能够维持相应的平衡。若学生具有较强的学习能力，而没有与之匹配的学习方法，那么学习目标的实现过程必定不会顺利，免不了要走不少的弯路同样，若在学法非智力因素和智力因素的共同影响下，学习心理状态趋势也会受到相应的影响，随之对学习效果产生相应的影响，而为了让此种影响能够对学习起到更为积极的促进作用，学生要找准其中学法和非智力因素两个可控因子，努力将效地推动，使学生在学法的引导下慢慢地从想学转变为主动学，最终逐渐将学法的效果予以更为充分地发挥。这样来，学生才会在学法的指导下逐渐形成创新的意识培养起创新的能力，从而得到更好地成长和发展。略谈初中数学教学中略谈初中数学教学中的学法论文原稿学教师在对学生进行学法的指导前，除了要对教法进行必要的适配外，还需要向学生倾注腔热忱，以此来将学生心中的学习欲望唤醒，使学生能够充满激情的去进行学习，真正做到亲其师，而信其道，从而学生才会在学习中表现得足够词初中数学教法学法若要想成为名优秀的初中数学教师，那么不仅要对教法进行深入研究，还要对学法进行更为深入的研究，以便能够正确处理好教法和学法者之间的关系，在教学中更好地为学生提供必要的学法指导，使学生的智力因络清晰的数学知识体系再比方说在进行性质知识的学习时，学生要从本质上掌握数学的基本表现和内在特征，再将其引入到具体的问题解决过程中去，通过运用来进步强化对性质的认知，从而最终做到将性质的相关概念予以牢牢的掌握会学好。就比方说在进行定义知识的学习时，般要求学生能够将其记住并予以完整叙述，再由教师来进行些例子的列举，让学生运用定义中的相关知识来进行深入的推敲，从而让学生做到对定义的概念属性予以完全掌握又比方说在进行力的形成和培养创造有利的条件。摘要教学是教和学的具体呈现，统体现了教与学的基本本质。在初中数学的教学中，教师既要做好自己教的工作，又要做好学生学的引导。唯有如此，教师才能处理好教法和学法之间的关系，让学生更学教学中的学法论文原稿。关键词初中数学教法学法若要想成为名优秀的初中数学教师，那么不仅要对教法进行深入研究，还要对学法进行更为深入的研究，以便能够正确处理好教法和学法者之间的关系，在教学中更好地为学现得足够积极主动。同时，教师要学会去对学生进行欣赏，在学法传授的过程中要去挖掘学生的闪光点，但凡是学生有点优点或者是点成绩，那么就要予以充分地肯定并赞扬，以此来让学生在学习中感受到成功的喜悦，令学生的学习获