提高语言的感染力鼓动力，也有助于传情达意。因此，语文教师要注意用好教学语言，切忌平铺直叙，平淡无奇，而应使自己的语言尽量追求教学语言艺术，提高语文教学质量论文原稿人，如闻其声。语言生动形象，就能将抽象的化为具体，深奥的讲得浅显，枯燥的变风趣。鲁迅讲课，用农民讨媳妇不要杏脸柳腰，弱不禁风的美人，而要腰臂圆壮脸色红润的劳动姑娘这个生动形远，而应言之有物，论之有实，并能根据学生的心理特点，有意识地把已学知识与未学内容联系起来，把课本知识与现实生活联系起来，往往在教学过程中有意识地穿插有关的时代背景作者生平名切的含义及其规律，精心组织教学语言解读，确定怎样开头，怎样过渡，哪些应该先讲，哪些应该后讲，哪些应该贯穿课程始终，怎样结尾。这样在序上多下点功夫，思路井然有序，讲解就会条理关键词语言艺术语文教学苏霍姆林斯基说教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。我们深信，高度的语言修养是合理利用时间的重要条件。因而从种意义上说，语说。在语文教学中，教师应该言之成理，论之有据，以理服人，注意从已知到未知感性到理性，注意观点和材料的统，要让言语的科学力量征服学生，使学生从中领悟道理，并心悦诚服地接受指导学生在重点难点疑点等关键问题上能够得到透彻的理解。关键词语言艺术语文教学苏霍姆林斯基说教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。我们深信，高度的语言修来阐明美的阶级性这抽象的理论问题。言之有序，条理清楚序是指语文教学语言的逻辑性。在教学中，教师应该对每课教材做深入钻研和细致分析，弄清要讲的语文知识的来龙去脉，掌握其确切的典故等，能最大限度地充实教学内容，做到言之有物，每举中的。李燕杰教授说过讲到最典型的人物，最生动的事例，最感人情节，要绘声绘色，细致刻画，使用听众如临界其境，如见其人，如闻追求教学语言艺术，提高语文教学质量论文原稿语文课堂教学离不开语言，语言是语文教师传授知识传递信息的主要载体之。因此，语文教学语言艺术与语文课堂教学质量有密切的关系。追求教学语言艺术，提高语文教学质量论文原稿。艺术与语文课堂教学质量有密切的关系。追求教学语言艺术，提高语文教学质量论文原稿。言之有理，领悟其中理是指人们对客观事物的正确认识。俗话说，有物讲理，理清楚无物讲理，理难堂里徜徉精神，在优秀文化的深厚土壤上放飞心情言之有物，生动形象物是指语文教学的具体内容。在语文教学中，教师讲课应不夸夸其谈不信口开河不含糊不清不空发议论不离题太远，而应养是合理利用时间的重要条件。因而从种意义上说，语文课堂教学艺术首先是语文教学语言艺术。语文课堂教学离不开语言，语言是语文教师传授知识传递信息的主要载体之。因此，语文教学语义及其规律，精心组织教学语言解读，确定怎样开头，怎样过渡，哪些应该先讲，哪些应该后讲，哪些应该贯穿课程始终，怎样结尾。这样在序上多下点功夫，思路井然有序，讲解就会条理清晰，声。语言生动形象，就能将抽象的化为具体，深奥的讲得浅显，枯燥的变风趣。鲁迅讲课，用农民讨媳妇不要杏脸柳腰，弱不禁风的美人，而要腰臂圆壮脸色红润的劳动姑娘这个生动形象的事例，之有物，论之有实，并能根据学生的心理特点，有意识地把已学知识与未学内容联系起来，把课本知识与现实生活联系起来，往往在教学过程中有意识地穿插有关的时代背景作者生平名人轶事成语追求教学语言艺术，提高语文教学质量论文原稿逐步形成的符合教育教学需要遵循语言规律的职业语言。作为名语文教师，我们应力求让语文课堂教学语言带上层文化的色彩和诗性的光辉。让我们的学生在优美的语言艺术中吟咏性情，在文学的动，你讲得兴致高昂，语调上了却直不下，时间长，学生只觉得满耳都是噪音，很容易疲劳，根本无心听课了。相反，教师如果能够控制好自己的语调，使之抑扬顿挫，时而高昂，时而低沉，需要到高低起伏，长短结合，疏密相间，快慢适宜，随着教学内容和教学实际的需要时轻时重，时缓时急，抑扬顿挫，有板有眼，错落有致，声情并茂，有定节奏感和旋律美，和谐动听，使学生听起来的事例，来阐明美的阶级性这抽象的理论问题。追求教学语言艺术，提高语文教学质量论文原稿。言之有韵，抑扬顿挫语音是语言的物质外壳，本身虽无意义，但它是词汇意义和语法意义的物轶事成语典故等，能最大限度地充实教学内容，做到言之有物，每举中的。李燕杰教授说过讲到最典型的人物，最生动的事例，最感人情节，要绘声绘色，细致刻画，使用听众如临界其境，如见其清晰，使学生在重点难点疑点等关键问题上能够得到透彻的理解。言之有物，生动形象物是指语文教学的具体内容。在语文教学中，教师讲课应不夸夸其谈不信口开河不含糊不清不空发议论不离题语文课堂教学艺术首先是语文教学语言艺术。言之有序，条理清楚序是指语文教学语言的逻辑性。在教学中，教师应该对每课教材做深入钻研和细致分析，弄清要讲的语文知识的来龙去脉，掌握其