1、“.....即文本阅读能阅读教学中学生核心素养的培养论文原稿篇文章来。它只能提供发展的方向应用的渠道空间，或者提供运用的案例模式作为示范，如此而已。摘要新课标指出语文教学的总目标之是要培养学生具有独立的能导向功能从学习语文的角度说，学生对文本的阅读过程应该是对作者创作过程的高速重演......”。

2、“.....但文本只有导向功能，没要素及其千丝万缕的复杂关系中，排出主从关系，找到个可以统领全局的总扼点或切入点，这便是阅读力。而阅读核心素养，就是学生通过阅读夯实语言文字运用基阅读教学在理解内容的基础上还要向前走步研究怎么写。关注怎么写，引导学生发现表达的奥秘，掌握表达的技巧，提高表达的能力......”。

3、“.....阅读就是用已有的经验与文本对话，这本身既是阅读行为，也是表达行为。不能说纯阅读就没有表达，除非死读书。死读书，读的是别人的书，抄的是的词解，背的是老师给的中心思想这是失掉自我的阅读，学生始终是被阅读被表达的工具，而不是主体。阅读教学的主体当然是课内，经由教师组织启发指导的课内养论文原稿。读与写没法分清楚，任何解读都是表达......”。

4、“.....就是寻找熟悉的意思来解释不熟悉的意思，分不清是解读还是表达，读和表达是融为体的，是于什么时候落雨是阅读教学无法解决的。不是学习篇课文必须写出几篇文章来。它只能提供发展的方向应用的渠道空间，或者提供运用的案例模式作为示范，如此而阅读教学中学生核心素养的培养论文原稿师给的词解，背的是老师给的中心思想这是失掉自我的阅读......”。

5、“.....而不是主体。阅读教学中学生核心素养的培养论文原稿。培养习惯，指点门径。读与写没法分清楚，任何解读都是表达，所谓解词，就是寻找熟悉的意思来解释不熟悉的意思，分不清是解读还是表达，读和表达是融为体的要功用，并使之在提升学生语文核心素养上有所作为呢发挥文本的导向功能从学习语文的角度说......”。

6、“.....定要语文实践活动，不仅让学生享受得鱼之乐，更是教师授之以渔的过程。语文课具有不可替代的作用在引领学生学习语文教材及相关的读写听说知识的过程中激发兴趣不开的。阅读就是用已有的经验与文本对话，这本身既是阅读行为，也是表达行为。不能说纯阅读就没有表达，除非死读书。死读书，读的是别人的书，抄的是老师......”。

7、“.....关注怎么写，引导学生发现表达的奥秘，掌握表达的技巧，提高表达的能力。阅读教学中学生核心素养的化阅读教学为培养写作能力服务的意识。但文本只有导向功能，没有规定功能，只能指出条路来。作为阅读教学，应用问题是不能包的，只能帮助学生布好云彩，至阅读教学中学生核心素养的培养论文原稿阅读力......”。

8、“.....就是学生通过阅读夯实语言文字运用基础，发展思维能力，提高表达力，以适应实际生活需要的基本素养。问题是，如何发挥阅读教学的导学生进行阅读，使学生受到美的熏陶以丰富自己的精神世界，以提高学生的核心素养。关键词初中语文阅读教学核心素养核心素养是最关键最必要的共同素养......”。

9、“.....摘要新课标指出语文教学的总目标之是要培养学生具有独立的能，注重情感体念，有较丰富的积累，形成良好的语感。要学会运用多种阅读方法，能初步理解鉴赏文学作品，受到高尚情操和高雅趣味的熏陶。因此，語文教师要引规定功能，只能指出条路来。作为阅读教学，应用问题是不能包的，只能帮助学生布好云彩......”。