师应树立平等意识，充分尊重学生。教师要认真地仔细倾听所有同学的各种发言，不因与自己的观点相左甚至明显而打断学生的发言，并注意运用面部表的作用。初中政治教学如何调动学生的主体意识论文原稿。所谓生生合作是指在学习过程中学生之间通过互相协作来完成些学习任务，以发展学生的合作能力，增强合作意识。在合作学习中，教师对学生学生小组成员之间各小组之间既要保护思维活跃踊跃发言的学生的积极性，也要鼓励参与性合作初中政治教学如何调动学生的主体意识论文原稿表看法。即对教师的教学设想教学观点发表意见，敢于向老师质疑。通过课前参与备课，学生感到学习起来较以前轻松愉快，对教学内容更有信心，上课时参与度提高，学习效果也会比较好同时，使教师的教学更有的放矢，切合实际，提高教学的针对性在课堂教学过程中，教师可从学生参与的时间深自主或小组合作进行拓展深度或广度的学习等等。课后参与，方面可以更好地巩固学生所学的知识，拓展新学内容的深广度另方面，可以提高学生自主学习合作学习的能力，培养学生课后主动进行复习的意识检查与反馈意识反思与改进意识，以及自我和谐发展意识人际和谐相处意识等。初中政治教学如何丰富知识解决疑惑的作用。是发表看法。即对教师的教学设想教学观点发表意见，敢于向老师质疑。通过课前参与备课，学生感到学习起来较以前轻松愉快，对教学内容更有信心，上课时参与度提高，学习效果也会比较好同时，使教师的教学更有的放矢，切合实际，提高教学的针对性课后参与也叫课摘要主体意识，是指学生有自己在教学活动中的主体地位作用的认识及主观能动性发挥的内在要求。在初中政治课的教学中必须注重培养学生的主体意识树立学生的主体地位，让政治课真正发挥其在培养学生能力陶冶情感和形成正确价值观等方面的作用在课堂教学过程中，教师可从学生参与的时间深置作业的方法，要根据学生的实际情况，把作业分为基础作业理解运用作业拓展作业，让不同层次的学生完成相应的作业。使不同层次的学生都学有所获，以提高学生的学习兴趣和信心。同时教师不要吝啬对学生给予及时的表扬与肯定，让他们树立起更强的自信心和进取心，使他们能体验到成功与尊重，步培养学生主动参与学习的意识，独立的人格得到培育，合作的愿望责任意识分享意识进步增强，合作能力得到提高。差异化教学满足所有学生的需求在教学中，教师要根据学生之间在生理智力能力等各方面存在的差异进行分层教学。对学生进行层次教学，就是教师在课堂教学中，设置不同的问题情境，高了学习效率较好地培养了学生的合作能力增强了学生的参与合作的愿望责任意识分享意识尊重意识与人际和谐相处意识。这是指在课内外教师与学生之间通过互相协作来完成些学习任务，以培养学生的主体意识，尤其是合作意识。般来说，师生合作所要完成的任务往往是带有定争议的问题，解决问题高初中政治课的教学质量调动学生的参与意识在应试教育捧的指挥下，有的政治教师仍习惯于唱独角戏，学生很难参与到教学中来，更谈不到进入角色，发生共鸣了。单枯燥的教学方式，使学生丧失兴趣产生厌学情绪，政治课教学就自然走进了死胡同。初中政治教学如何调动学生的主体意识论文原初中政治教学如何调动学生的主体意识论文原稿而期待着有更多参与表现的机会，提高学习的主动性。总之，新课程背景下，教师必须确立学生主体作用的观念，认识到学生主体意识在初中政治教学中的积极作用，把学习的主动权交给学生，积极探索激发学生主体意识的策略，才会更有效的提高初中政治课的教学质量如案例中，经营者损害了消费者的什么权利或消费者行使了什么权利这问题需要学生在理解的基础上进行分析归纳，就需要中等以上的学生才能解决最后在学生运用所学的知识进行综合分析提出见解问题方面，如当消费者的权利受到侵犯了如何维权就需要尖子生才能回答了。此外，教师要改变刀切维权就需要尖子生才能回答了。此外，教师要改变刀切布置作业的方法，要根据学生的实际情况，把作业分为基础作业理解运用作业拓展作业，让不同层次的学生完成相应的作业。使不同层次的学生都学有所获，以提高学生的学习兴趣和信心。同时教师不要吝啬对学生给予及时的表扬与肯定，让他们树铺设不同的问题台阶，使问题设计由浅入深，由具体到抽象，使不同的学生都有用武之地，从而调动每位学生学习的主动性。例如，在讲授上帝的权利框中首先让学生在阅读课文的基础上概括出消费者享有哪些权利由于答案在课本已有明显的概括，因此适合基础较差的学生来回答但在具体案例分析上，路径方式方法结果般不是唯的，因此需要凭借师生多维的视角与经验去合作完成。在此教师应树立平等意识，充分尊重学生。教师要认真地仔细倾听所有同学的各种发言，不因与自己的观点相左甚至明显而打断学生的发言，并注意运用面部表情各种手势来传达承认接纳和关心的信息。通过师生合作，。所谓生生合作是指在学习过程中学生之间通过互相协作来完成些学习任务，以发展学生的合作能力，增强合作意识。在合作学习中，教师对学生学生小组成员之间各小组之间既要保护思维活跃踊跃发言的学生的积极性，也要鼓励参与性合作性进步的学生，而不是单纯鼓励小组间的竞争。生生合作，起更强的自信心和进取心，使他们能体验到成功与尊重，从而期待着有更多参与表现的机会，提高学习的主动性。总之，新课程背景下，教师必须确立学生主体作用的观念，认识到学生主体意识在初中政治教学中的积极作用，把学习的主动权交给学生，积极探索激发学生主体意识的策略，才会更有效的提初中政治教学如何调动学生的主体意识论文原稿，因此适合基础较差的学生来回答但在具体案例分析上，例如案例中，经营者损害了消费者的什么权利或消费者行使了什么权利这问题需要学生在理解的基础上进行分析归纳，就需要中等以上的学生才能解决最后在学生运用所学的知识进行综合分析提出见解问题方面，如当消费者的权利受到侵犯了如情各种手势来传达承认接纳和关心的信息。通过师生合作，进步培养学生主动参与学习的意识，独立的人格得到培育，合作的愿望责任意识分享意识进步增强，合作能力得到提高。差异化教学满足所有学生的需求在教学中，教师要根据学生之间在生理智力能力等各方面存在的差异进行分层教学。对学生进进步的学生，而不是单纯鼓励小组间的竞争。生生合作，提高了学习效率较好地培养了学生的合作能力增强了学生的参与合作的愿望责任意识分享意识尊重意识与人际和谐相处意识。这是指在课内外教师与学生之间通过互相协作来完成些学习任务，以培养学生的主体意识，尤其是合作意识。般来说，师和形式等多方面落实学生的主体地位，培养学生的主体意识。摘要主体意识，是指学生有自己在教学活动中的主体地位作用的认识及主观能动性发挥的内在要求。在初中政治课的教学中必须注重培养学生的主体意识树立学生的主体地位，让政治课真正发挥其在培养学生能力陶冶情感和形成正确价值观等方动学生的主体意识论文原稿。课前参与是指让学生参与备课。是预习教材。让学生通过预习提出自己需要重点解决的问题疑难问题感兴趣的问题，以帮助教师更有针对性地确定教学目标教学内容。是查阅资料。就是针对教学中涉及的相关问题进行查阅收集资料，以达到丰富知识解决疑惑的作用。是发参与，它是课堂参与的外延。课后参与，首要任务是复习课内所学知识，其次是巩固课内训练所得的技能，再次是主动进行拓展学习。形式有自主完成作业对作业情况进行自我检查或互批互改对新学的内容掌握情况进行自我或相互检查与反馈自我或小组反思存在的问题，进行必要的补充学习围绕新学内容深度和形式等多方面落实学生的主体地位，培养学生的主体意识课前参与是指让学生参与备课。是预习教材。让学生通过预习提出自己需要重点解决的问题疑难问题感兴趣的问题，以帮助教师更有针对性地确定教学目标教学内容。是查阅资料。就是针对教学中涉及的相关问题进行查阅收集资料，以达