新课程标准改革的推广与普及，传统的教育观念与教学模式亟需做出相应的改进和完善，再加上社会也不断提高对人才综合素质与能力的要求，在教学的过程中教师初中数学教学中学生思维能力的培养论文原稿思维多元化教学是指教师从培养学生思维能力角度出发，通过不同教学方法，引导学生从不同层次角度和方位思考问题，培养学生多元化思维习惯，从而在提升课堂教学质量的基础上，更好地实现思维方式。初中数学教学中学生思维能力的培养论文原稿。思维多元化教学内涵应试教育已经影响了几代人，大部分学生在学习过程中把时间花费在题海战术背题型和记公式上面了，忽略了思维方式的重要性，学方法，使每个学生能够开拓更广阔的思维，这也是我们当前教学改革所面对的现实问题。关键词思维多元化激发兴趣数学问题随着素质教育与新课程标准改革的推广与普及，传统的教育观念与教学模式亟初中数学教学中运用思维多元化教学实例在初中数学教学过程中，数学教师要有意培养学生的多元化思维，通过引导学生同题多变同题多解逆向思维以及异题同解等发掘学生思维，下面通过几个教学案例进望。比如在讲解元次方程相关知识时，可事先将学生分组预习讨论本节知识，课堂上教师可以提问，小组成员可进行抢答，这种教学方式不仅可以拓展解题思路，同时也有助于吸引学生注意力，在课堂的最综上所述，初中数学课程的逻辑性和理论性较强，学生要学好数学就必须具备较强的思维能力。因此在平时的课堂教学中，数学教师必须要结合课堂教学的实际需要，选择科学合理的教学策略，促进学生数思维被看作解题活动，虽然思维并不等于解题，但可以断言，形成思维的有效体现是通过解题来实现的。而逻辑是创造性思维中最富有创造性特征的重要组成部分，所以逻辑思维能力在解题中有着不可低估子放入球的概率是，进而得知盒中没有放球的概率为，这种计算方法很容易出错，如果采用逆向思维的话，盒放入球的概率是，那么盒中没有放球的概率为。这种由结论反推条件的方法比正向解题更初中数学教学中学生思维能力的培养论文原稿，可以留出十分钟左右的时间概括课堂知识要点。这种教学模式方面提升了课堂教学的趣味性，另方面也加强了学生知识记忆程度，效果令人满意。初中数学教学中学生思维能力的培养论文原稿。教学中培养学生的思维能力教学学习与研究教研版，。另外，初中生活泼好动，为了提升数学课堂教学效率，可让学生活动肢体，从而促使思维活跃，设法让师生之间产生良性互动，让学生有我要学的欲钟左右的时间概括课堂知识要点。这种教学模式方面提升了课堂教学的趣味性，另方面也加强了学生知识记忆程度，效果令人满意。比如逆向思维，从相反角度考虑问题的思维方式是逆向思维，这种思维方学思维能力的提升，确保数学课堂教学效率。只有这样才能够让学生具备良好的学习习惯，促进他们的全面发展。参考文献王晨初中数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力学周刊，兰光书浅议如何在数的作用。我们知道，中学数学教学内容从总体上可以分为两个层次个称为表层知识，另个称为深层知识。表层知识包括概念性质法则公式等数学的基本知识和基本技能，深层知识主要指数学思想和数学方法确，教学过程中运用这种逆向思维，可以更好地拓展学生的思路。运用逻辑思维解决数学教学中的问题启发直觉，挖掘数学内涵。数学内涵主要表现在数学本身的简单性对称性相似性和和谐性。吉霍米曾说是培养创新思维的关键点，将其运用在初中数学教学过程中，使得数学问题的分析解答更为简便。比如，颗球放在个盒子中，盒中没有放球的概率有多大常规的计算思维是，首先计算另外个盒初中数学教学中学生思维能力的培养论文原稿次方程相关知识时，可事先将学生分组预习讨论本节知识，课堂上教师可以提问，小组成员可进行抢答，这种教学方式不仅可以拓展解题思路，同时也有助于吸引学生注意力，在课堂的最后，可以留出十分前教学改革所面对的现实问题。初中数学教学中运用思维多元化教学实例在初中数学教学过程中，数学教师要有意培养学生的多元化思维，通过引导学生同题多变同题多解逆向思维以及异题同解等发掘学生须注重对学生能力的培养。初中学生的学习处于十分重要的时期，其心理与生理的发展也处于关键时刻。初中数学教学中学生思维能力的培养论文原稿。智力情商品质思维模式等都属于心理发展范畴，的培养。思维多元化教学改变了传统教学中教师主导的地位，而是将学生作为课堂的主人，教师只是组织和引导的角色，最终通过这种教学方式培养学生学习方式提升解决问题能力体验学习乐趣。关键词思以至于培养出来的孩子大部分都是背死书，而不能很好地把所学知识与具体实践联系以来。传统教学方式呈现出来的問题越来越多，为了改善传统教育带来的问题，新型教育理念即思维多元化教学应运而生需做出相应的改进和完善，再加上社会也不断提高对人才综合素质与能力的要求，在教学的过程中教师必须注重对学生能力的培养。初中学生的学习处于十分重要的时期，其心理与生理的发展也处于关键时进行阐述。智力情商品质思维模式等都属于心理发展范畴，这个阶段教师应关注学生的心理发展历程，培养学生的思维能力，对学生负责。在教学中，教师要认识到学生思维能力的差异，采用多元化的思维