1、“.....教师要善用鼓励语言和多元化评价方式，使学生善于借助课件等辅助形式，由忸怩到声情并茂地发挥。把控演讲的时间和节奏，对于内敛缺乏自信或演讲卡壳的学生，不留痕迹地帮其渡过难关。通过几轮赏美创造美和对美的人格的追求。指导学生准备讲稿，促进思维能力的发展当前的考场作文更强调思维的严谨，逻辑的严密，通过学生认真准备讲稿，既可以促进口头语言表达中的思维能力，也能促进书面表达的逻辑能力。学生在有限时间内既要围绕个中心，讲述完整清晰的主题，又要做到生动形象引人入胜。因此，在学生准备讲稿借用课前五分钟演讲促进高中生语文核心素养的培养论文原稿钟演讲促进高中生语文核心素养的培养论文原稿。引导学生选择话题，促进审美鉴赏力的培养在整个演讲过程中，演讲话题的选择尤其重要。教师通过话语引导和点评的倾斜......”。

2、“.....如可选择张龄徐阶等古代文化名人名著的鉴赏选择启功董卿等现当代人物著作介绍李宗盛等音乐家艺术家的文核心素养中图分类号文献标识码文章编号莫秋莲借用课前分钟演讲促进高中生语文核心素养的培养课外语文时代背景和教学现状要求注重说的艺术年我国教育部颁布的普通高中语文课程标准就明确指出要注意口语的特点，加强口语交际效果。年语文高考考试大纲第次确定了用语贴切。我国中学生发展大核心素养在年正式加文化修养是可行的。带领学生观看系列优秀的演讲视频。注意指导性和有效性明确要求，解说清晰。要求分钟内做到性，即个标题，句名言，内容丰富性，思维逻辑性，脱稿性。遇特殊情况，可放宽时间限制，利用动态资源，让学生收获更大。做好教师和学生的角色定位。教师只是旁听者和评价者，学生既是演说家也是听众......”。

3、“.....加强口语交际效果。年语文高考考试大纲第次确定了用语贴切。我国应重视说的作用，讲究说的艺术，借助课前分钟演讲方式，促进学生语文核心素养的提升，让学生感受到演讲的力量，思想的力量。参考文献唐树芝演讲语言技巧与实践长沙湖南师范大学出版社，谢伦浩演讲态势表达技巧北京石油工业出版社，康苏珊实用演讲技巧北京外语教学与研究出版社，袁玉英，史伟高中语文课前演讲的话题时，也是提升语言建构力的过程。在规范要求情况下，必须全员参与，教师要善用鼓励语言和多元化评价方式......”。

4、“.....由忸怩到声情并茂地发挥。把控演讲的时间和节奏，对于内敛缺乏自信或演讲卡壳的学生，不留痕迹地帮其渡过难关。通过几轮训练，使学生能自如自信地脱稿表达，帮助学生认识自我进思维能力的发展当前的考场作文更强调思维的严谨，逻辑的严密，通过学生认真准备讲稿，既可以促进口头语言表达中的思维能力，也能促进书面表达的逻辑能力。学生在有限时间内既要围绕个中心，讲述完整清晰的主题，又要做到生动形象引人入胜。因此，在学生准备讲稿时，老师可进行适当的指导。引导学生从标题命名到结构导学生选择话题，促进审美鉴赏力的培养在整个演讲过程中，演讲话题的选择尤其重要。教师通过话语引导和点评的倾斜，引导学生选择有价值有意义的主题去欣赏分享......”。

5、“.....钟文华重视课前演讲，促进学生素质提高龙岩学院学报，李海珠开展高中语文课前演讲，提升学生听说读写能力开放教育学院学报，姚春蕾农村高中语文课前分钟演讲活动研究报告大连辽宁师范大学，姚雅丽高中语文课前演讲活动研究报告南京南京师范大学，。路上重点评价逻辑性在语言表达上重点评价风格如何，能否产生共鸣体态方面重点引导学生大方得体，注意手势细节等。若能把点评与即将进入的课堂教学内容有机结合，实效性则更强。同时，教师在实施阶段后，可设置辩论赛演讲会总结等，让学生有更大的提升。演讲并不是种天赋的才能，它是通过有目的性的训练得来的。语文学语教学与研究出版社，袁玉英......”。

6、“.....钟文华重视课前演讲，促进学生素质提高龙岩学院学报，李海珠开展高中语文课前演讲，提升学生听说读写能力开放教育学院学报，姚春蕾农村高中语文课前分钟演讲活动研究报告大连辽宁师范大学，姚雅丽高中语文课前演讲活动研究报告回自信，充分挖掘人的内在潜力。教师适当点评促进学生文化理解力的发展学生进行演讲后，教师结合学生讲演的内容和表现选择两个角度进行简单的点评。以鼓励为主，重点评价学生话题的选择，讲演的思路，语言的表达，体态动作的表现。在内容上，引导学生考虑与其相关的社会立场政治方向人生道路友谊交往等有关人生问题在排，从起承转合到引议联结，风格样式逐项精心构思，巧于提炼在语言方面句句推敲，字字斟酌，字左右范围内做到准确简练，富于表现力，又曉畅明白，不产生歧义。把控学生演讲过程......”。

7、“.....教师可以透过当众讲话看到个个真实的自我。学生与同学分享自我感兴趣包中巴关系的思考。教师在学生演讲过程中，做好记录，根据学生表现，抛弃第轮出现的无营养不具代表性的话题，引导学生关注社会有价值意义充满正能量和传承传统文化的知识。学生在浩如烟海的信息中选择具有典型代表性的话题进行演讲分享，这个过程本身就是在感受美鉴赏美创造美和对美的人格的追求。指导学生准备讲稿，京南京师范大学，。准备周全做好说的表达高中语文课前演讲主要是指在语文课堂的特定环境中，高中生借助有声的语言和态势语言的艺术手段，面对听众，系统地发表见解感情的种语言思维活动。要想做好课前分钟演讲，不能即兴发挥，必须有的放矢，有所准备......”。

8、“.....借用课前五分钟演讲促进高中生语文核心素养的培养论文原稿种天赋的才能，它是通过有目的性的训练得来的。语文学习应重视说的作用，讲究说的艺术，借助课前分钟演讲方式，促进学生语文核心素养的提升，让学生感受到演讲的力量，思想的力量。参考文献唐树芝演讲语言技巧与实践长沙湖南师范大学出版社，谢伦浩演讲态势表达技巧北京石油工业出版社，康苏珊实用演讲技巧北京练，使学生能自如自信地脱稿表达，帮助学生认识自我找回自信，充分挖掘人的内在潜力。教师适当点评促进学生文化理解力的发展学生进行演讲后，教师结合学生讲演的内容和表现选择两个角度进行简单的点评。以鼓励为主，重点评价学生话题的选择，讲演的思路，语言的表达，体态动作的表现。在内容上，引导学生考虑与其相关，老师可进行适当的指导。引导学生从标题命名到结构安排......”。

9、“.....风格样式逐项精心构思，巧于提炼在语言方面句句推敲，字字斟酌，字左右范围内做到准确简练，富于表现力，又曉畅明白，不产生歧义。把控学生演讲过程，促进语言建构力的发展演讲与口才是学生终生发展的门重要的专业课程，教师可以透过当事表达对社会文化现象如共享经济与善恶本源反抄袭表情包中巴关系的思考。教师在学生演讲过程中，做好记录，根据学生表现，抛弃第轮出现的无营养不具代表性的话题，引导学生关注社会有价值意义充满正能量和传承传统文化的知识。学生在浩如烟海的信息中选择具有典型代表性的话题进行演讲分享，这个过程本身就是在感受美炉后，包含个维度的语文核心素养也得到了广大教师的关注。它重视适应语文终身发展语文社会发展的必备品格和关键能力，分解为语言能力思维能力审美情趣和文化修养。其中......”。