1、“.....社会支持网络就是这种各种关系构成的复杂网络。国内外学者般从来源与功能两个角度对社会支持进行分类从来源分类，是将社会支持分成正式支持关系和非正式支持关系，是将社会支持关系分为强关系和弱关系。由政府学校企业社区和非盈利组织等团体提供的支持请国家助学贷款的贫困大学生的还款紧张和压力。这些年，由于高校扩招等些原因，贫困大学生的人数和比例迅速增长，据官方统计截至年，全国所普通高校中，共有全日制在校生万人，经济困难学生约占在校生总数的，人数在万左右，其中经济特别困难学生人数约占在校生总数的。大量实证研究表明，我国贫困大学生不仅体质相对较差，心理健康水平也明显处于劣势地位。社会支持作为调贫困大学生社会支持网络的个案分析论文原稿关系。由政府学校企业社区和非盈利组织等团体提供的支持称为正式支持......”。

2、“.....反之为弱关系。从功能分类，社会支持可分为工具性支持和社会情感性支持。贫困大学生社会支持网络的个案分析论文原稿。质的研究访谈资料整理我们选取的个案是位来自西部少数民族地区较差，心理健康水平也明显处于劣势地位。社会支持作为调解心理健康的重要机制，对于贫困大学生获得来自学校社会家庭同学朋友等方面的帮助，保持心理健康，顺利完成学业，具有特别重要的意义。但是对于贫困大学生，社会支持网络还存在着各种问题，这严重制约了贫困大学生的健康发展。本文就采用质的研究方法，采用极端或偏差型个案抽样方法，通过对生活中遇到诸多问题社会支持伟通过质性研究，发现国家政府社会企业家庭学校朋友同学构成了贫困大学生的社会支持网络。研究还发现社会支持网络在解决贫困生的经济和情感问题方面发挥着重要的作用......”。

3、“.....在已有贫困大学生社会支持来源的研究中，陶艳兰发现学校亲戚或兄弟姐妹主要提供工具性支持，老同学和老朋友网友恋人主要提供情感和精神上的支持，父在对贫困大学生的访谈中，我们发现，政府社会学校正式的社会支持主要对案主以经济上的支持，但支持定程度上导致了案主的压力。父母家庭这种非正式性支持也主要在经济方面给案主以支持，社会情感性支持较弱。而给与案主情感性支持的主要是同民族的同学老同学老朋友现在的同学尤其是舍友。工具性支持主要指经济支持实物提供工作分担和信息帮助等社会情感性支持包括情感上的支持而在这教师与学生分居海峡两岸的漳州校区，学生也没有太多的机会向教师求助。而心理咨询中心，大多数同学也都持这种看法，般不去那里求助。案主还同时反应漳州校区内，勤工助学的机会太少，贫困大学生其实很想通过自己的努力实现自助。至于社会情感性支持，我们发现了个群体......”。

4、“.....现在的朋友同学尤其是舍友，老乡。案主反应心里有什么事情，遇到什么烦恼会向自己但从目前的现状看，它们缺乏有机联系，没有形成个完整的系统和网络，这直接影响支持的效果。要增强大学生社会支持网络，首先要加大国家社会对贫困生资助的力度，主要还是多开展勤工俭学的机会，实现贫困大学生的自助。其次，机构专业化人员专业化，加大对贫困大学生心里的教育。最后是加强现在大学生各种社会网络的连结，家庭与学校同学与同乡各种网络实现很好的连接，为贫困。无论是政府学校，还是家庭亲戚，都把支持的重点放在经济支持上，注重解决贫困生的经济贫困问题。在贫困大学生的情感支持上，只有老乡老同学以及现在的同学朋友给他们帮助。学校社会家庭支持不够。第，忽视社会支持的负功能。方面，社会支持对于解决贫困大学生实际生活学习问题缓解个体心理压力有定作用。但是，社会支持也会有逆向缓冲作用，当个体处于压力状态下时......”。

5、“.....而在这教师与学生分居海峡两岸的漳州校区，学生也没有太多的机会向教师求助。而心理咨询中心，大多数同学也都持这种看法，般不去那里求助。案主还同时反应漳州校区内，勤工助学的机会太少，贫困大学生其实很想通过自己的努力实现自助。至于社会情感性支持，我们发现了个群体，老朋友与老同学，现在的朋友同学尤其是舍友，老乡。案主反应心里贫困大学生社会支持网络的个案分析论文原稿来的老同学诉说，而与现在的同学关系中，与自己宿舍的同学相交甚密，自己有什么困难会向他们求助，而与其他同学关系般。老乡即指的是同乡的人，他们来自同地方，生活饮食方面具有定的致性。对于案主来说，老乡范围定程度扩大了，即同民族的人，由于他们文化背景相似，有定的相亲性，他们能给与同乡以学习情感上很多帮助。贫困大学生社会支持网络的个案分析论文原稿......”。

6、“.....但访谈我们可以得出，这些对贫困大学生的支持很少由于案主少数民族的文化语言背景，案主在与同学正常交流上学习上社会交往上乃至心理上都遇到了不同程度的问题。但是本来以为大学生提供服务支持的辅导员教师心理辅导机构学生会班委都没有起到自己标榜的那种作用。辅导员大多以学生的管理者贫困助学金的中介出现。来源，辅导员或老师，特别是心理咨询人员提供精神性支持，但作用较小。在对贫困大学生的访谈中，我们发现，政府社会学校正式的社会支持主要对案主以经济上的支持，但支持定程度上导致了案主的压力。父母家庭这种非正式性支持也主要在经济方面给案主以支持，社会情感性支持较弱。而给与案主情感性支持的主要是同民族的同学老同学老朋友现在的同学尤其是舍友。学校对贫困大学生大学生的健康发展提供网络支持力量。参考文献张长伟高校贫困生的社会支持网络现状与对策河南师范大学学报，张兰君......”。

7、“.....陶艳兰，贫困大学生社会支持与心理健康对苏州市名贫困大学生的调查苏州科技学院学报，肖群鹰，刘慧群贫困大学生社会支持网络调查分析高教探索，。学校对贫困大学生的支持也主要是正式性的。辅导员教人的社会支持反而使得个体对压力的体验更加强烈，应付压力的办法更少。助学贷款以及助学金也相应的给贫困大学生带来定问题。作为即将成年的大学生，自强自立自主的人生观已经开始树立，而贫困大学生受助后，始终生活在期望和压力之中，产生自卑抑郁等心理问题。第，不同网络之间缺乏有机联系。不同网络各自在经济支持情感支持上发挥着重要的作用，它们之间有着内在的必然联系有什么事情，遇到什么烦恼会向自己原来的老同学诉说，而与现在的同学关系中，与自己宿舍的同学相交甚密，自己有什么困难会向他们求助，而与其他同学关系般。老乡即指的是同乡的人，他们来自同地方，生活饮食方面具有定的致性。对于案主来说......”。

8、“.....即同民族的人，由于他们文化背景相似，有定的相亲性，他们能给与同乡以学习情感上很多帮助。其次，忽视情感支的支持也主要是正式性的。辅导员教师心理辅导室学生会班委是主要为贫困大学生提供支持的主要对象。但访谈我们可以得出，这些对贫困大学生的支持很少由于案主少数民族的文化语言背景，案主在与同学正常交流上学习上社会交往上乃至心理上都遇到了不同程度的问题。但是本来以为大学生提供服务支持的辅导员教师心理辅导机构学生会班委都没有起到自己标榜的那种作用。辅导员大多以贫困大学生社会支持网络的个案分析论文原稿会企业家庭学校朋友同学构成了贫困大学生的社会支持网络。研究还发现社会支持网络在解决贫困生的经济和情感问题方面发挥着重要的作用，但还存在支持力度不足忽视负功能网络之间缺乏联系等问题。在已有贫困大学生社会支持来源的研究中，陶艳兰发现学校亲戚或兄弟姐妹主要提供工具性支持......”。

9、“.....父母大学里的好朋友则是多面向的支称为正式支持，基于血缘亲缘业缘地缘和私人关系提供的社会支持称为非正式支持关系互动次数多感情深关系亲密和互惠交换多的为强关系，反之为弱关系。从功能分类，社会支持可分为工具性支持和社会情感性支持。贫困大学生社会支持网络的个案分析论文原稿。工具性支持主要指经济支持实物提供工作分担和信息帮助等社会情感性支持包括情感上的支持和人际交往中的支持，表现为友解心理健康的重要机制，对于贫困大学生获得来自学校社会家庭同学朋友等方面的帮助，保持心理健康，顺利完成学业，具有特别重要的意义。但是对于贫困大学生，社会支持网络还存在着各种问题，这严重制约了贫困大学生的健康发展。本文就采用质的研究方法，采用极端或偏差型个案抽样方法，通过对生活中遇到诸多问题社会支持网络偏低的贫困大学生的访谈......”。