顾了理性与感性积极与消极相对独立性与容易理解等特点。研究者筛选了次，将形容词减至个，电视教育频道消费态度的结构模型和验证分析论文原稿类号文献标志码文章编号研究方法本研究采用问卷调查的量表方式。数据处理采用探索性因子分析和验证性因子分析的方法构建电视教育频道消费态度模型。电视教育频道消费态度码文章编号研究方法本研究采用问卷调查的量表方式。数据处理采用探索性因子分析和验证性因子分析的方法构建电视教育频道消费态度模型。电视教育频道消费态度的结构模型和验两个途径近年的教育类期刊杂志及电视类相关文献中出现的用来评价电视教育频道的形容词形容词词典，如新编汉语形容词辞典汉语形容词用法词典。研究者选词时兼顾了理性与感性积对于因子，涉及电视教育节目文本呈现的正面内容相对较为集中，将之命名为积极性因子。第因子为积极性内容的评价，可以命名为活力性因子。因子体现出教育活动学术教学精英的气的有趣的学习型的非功利的，在因子上的载荷都在以上。因子包括思想的激情的阳光的快乐的文化的，在因子上的载荷都在以上。因子包括学术的教学的精英的，载荷都在以上。因子包遍较高，而气质性的主要影响来源于文化程度较高的受众。参考文献高新波模糊聚类分析及其应用西安西安电子科技大学出版社，蓝峻国内学界对电视消费率的基本态度及分析新闻，显示人们对电视教育频道的这些评价是理性而积极的。结论教育频道消费态度的因子结构包括积极性活力性气质性和谐性与文化性个因素，根据这个教育频道消费态度因子聚类分析的的拟合比较好。总体上，从各因子之间的相关系数可以看到，积极性与活力性气质性和谐性分别为，呈现极大的正相关，只有与文化性呈现微弱正相关与和谐性之间具有很强的正相关，电视教育频道消费态度的结构模型和验证分析论文原稿宽容的成熟的理性的，因子上的载荷都在以上。因子则包括多样的熏陶的和才思的，因子上的载荷都在以上。电视教育频道消费态度的结构模型和验证分析论文原稿。最终保留了个项目。提取了个因子，总共解释了方差的。各个形容词的因子载荷，方差贡献度和累积贡献度如表所示其中，因子包含了个项目，分别是内涵的有益的价值的教益的权威以上。因子则包括多样的熏陶的和才思的，因子上的载荷都在以上研究者为了验证上面的结构，对第部分个样本进行验证性因子分析。教育频道消费态度的因子结构模型及标准化系大学，研究者对第部分的份样本进行了探索性因子分析，采用主成分分析法最大方差旋转抽取公因子，因子截取标准为特征值大于。在剔除了些负载低于以及有多重负载的项目之后结果，可归纳的类结构特征积极倾向教育倾向和谐倾向以及文化倾向等教育频道消费态度。电视教育频道消费态度上趋向于积极。活力性因子的作用功不可没，气质性与和谐性相关程度。以上因子数据的验证分析表明，积极性与气质性活力性有定的正相关，分别为，显示积极评价与劲爆阳光宽容理性等存在定冲突。除积极性因子之外，其它因子之间存在较高的相关关如图所示。各拟合度指标分别是χ，小于，满足统计学上的要求，所以本研究的模型与观测数据电视教育频道消费态度的结构模型和验证分析论文原稿荷都在以上。因子包括思想的激情的阳光的快乐的文化的，在因子上的载荷都在以上。因子包括学术的教学的精英的，载荷都在以上。因子包括宽容的成熟的理性的，因子上的载荷都在探索性因子分析，采用主成分分析法最大方差旋转抽取公因子，因子截取标准为特征值大于。在剔除了些负载低于以及有多重负载的项目之后，最终保留了个项目。提取了个因子，总共经预测试，最终得到个形容词编入问卷。对于因子，涉及电视教育节目文本呈现的正面内容相对较为集中，将之命名为积极性因子。第因子为积极性内容的评价，可以命名为活力性因子的结构模型和验证分析论文原稿。电视教育频道消费态度测评主要由形容词构成。形容词收集主要来源于两个途径近年的教育类期刊杂志及电视类相关文献中出现的用来评价电视教证分析论文原稿。本研究的数据采用软件及结构建模软件为工具对数据进行统计分析。关键词教育频道消费态度结构模型验证分析中图极与消极相对独立性与容易理解等特点。研究者筛选了次，将形容词减至个，再经预测试，最终得到个形容词编入问卷。关键词教育频道消费态度结构模型验证分析中图分类号文献标气质和特征，命名为气质性因子。因子反映了宽阔融合的特点，命名为和谐性。因子的文化感强，命名为文化性电视教育频道消费态度测评主要由形容词构成。形容词收集主要来源