1、“.....开拓培训条件，创新培训思路，根据内容的不同而灵活多变地采取相应的培训手段，如角色情人力资源管理中教育培训对我国企业的启示转变观念，重视员工的培训和教育我国企业教育培训状况很不尽如人意。企业教育培训的衰弱极大地阻碍了企业的发展，企业的不发达反过来又削弱了企业对企业教育的各项支持，致使企业教育愈加衰弱，形成个恶性循环。其中个重要原因就是我国很多企业的领导缺乏正确的员工培训观，认为员工的培训开发也是种成本，能省则省。目前的培训仅限于技术上的突击培训，还没有形成个与企业未来相关联的全局的培训计划，对培训员工没有引起足够的重视。企业的员工培训，是组织人力资源管理与开发的重，认为员工的培训开发也是种成本，能省则省。目前的培训仅限于技术上的突击培训，还没有形成个与企业未来相关联的全局的培训计划，对培训员工没有引起足够的重视。企业的员工培训......”。

2、“.....是组织人力资源资产增值的重要途径，也是企业组织效益提高的重要途径。我国的人力资源管理从产生到发展，从借鉴到创新，已经形成了具有中国特色的人力资源管理模式，但是我国现代意义上的人力资源管理和开发尚处于起步阶段，比较分析美日两国人力资源管理在教育培训方面的不同对我国的人力美日人力资源教育培训的比较分析论文原稿基础，以技能培训为重点，注重员工的理论知识的积累和实践技能的培养，坚持理论与实践相结合，这样才能同步提高员工的理论与实践水平，形成双赢的局面。参考文献曹惠飘，周伟文美日人力资源管理模式比较分析合作经济与科技，胡群峰，欧阳玉秀，瞿向红美日人力资源管理比较及其对我国的借鉴江苏商论，杨瑞建，周佳娟，赵扬美日人力资源比较及对我国的借鉴山东冶金，孙江超美日人力资源管理模式比较企业研究，趙曙明，武博美日韩德人力资源管理模式比较研究外国经济与管理......”。

3、“.....可以组织些团体活动参观企业生产线搞个活动竞赛等，通过喜闻乐见的形式让员工学习企业的宗旨经营理念用人观价值观，灌输企业文化企业精神和职业道德等。同时还要培养员工对企业的情感，培养团结协作的团队意识集体主义价值取向，如日本企业就非常重视员工团队意识的培养。企业尊重信任和关心每个员工，才会把每个员工融合成具有团队意识的坚强整体。这样的整体不仅是他们生活的依赖，更是他们情感的寄托。注重技能培训，坚持理论与实践相统我国很多企业培训的内容与企业生产经营的相关度不况将各种培训方式有机结合，合理利用培训资源，以最少的投入收到最高的回报，有效处理好培训的投资与回报问题，是每个企业领导层必须考虑的问题。目前我国很多企业在进行员工培训时，培训手段和方法单，主要采用的培训方法是讲授法。这种培训方式类似于填鸭式教学......”。

4、“.....需要通过培训需求分析培训管理培训评估培训效果落实等系统的工作提升培训效果。因此应借鉴美日多样化的培训方式和手段，开拓培训条件，创新培训思路，根据内容的不同而灵活多变地采取相应的培训手段，如角色情景演练案例日本重视团体培训。日本企业在培训理念上就注重集聚员工的集体智慧，强调集体主义观念。其培训的内容主要包括第，培养企业精神。对刚进入企业的新职工，企业教育的重点是向他们灌输企业精神，培养他们对企业的感情集体主义精神和团结合作的作风。第，管理知识教育，主要是为员工能具备全面考虑和处理问题的能力而奠定基础。第，专业知识和工作技能培训。不同工种有不同的教育培训内容。教育培训体系的比较在教育培训体系上，美国注重制度化培训。制度化的培训体现在培训内容和培训过程上。高层的经理人员要参加由政府等。但总体来说，美国企业较为重视高层经理人员的短期培训......”。

5、“.....日本企业培训的形式主要有现场教育函授培训和自我启发式培训种。现场教育是由各工作现场的管理人员负责实施的，结合个人的特长和个性在现场的日常工作中进行的训练，也称在职教育。函授培训是利用企业外部的社会教育机关进行职工教育的主要手段。日本企业积极鼓励职工参加函授学习，并规定有函授学习资助条款。自我启发式培训是指些职工为了考取种国家设立的专业学术技术资格职称或社会公认的专员称号而开展的自学求适应时代特点，取得了较好的成效。教育培训基本内容的比较在教育培训的基本内容上，美国注重个体培训，注重促进企业成员个人素质和能力的提升。比如要求从总裁到收发室的每个人都必须明确公司员工的行为准则。这些行为准则是必须尊重个人必须为客户提供最佳服务必须做出最优秀最出色的成绩，从而逐渐形成了个人必须受到尊重和每个人都应有自己个性的工作氛围......”。

6、“.....自世纪初以来，企业的技术分工日益精细严密，专业化程度不断提高，各种操作逐渐规范化有序化育培训体系的比较在教育培训体系上，美国注重制度化培训。制度化的培训体现在培训内容和培训过程上。高层的经理人员要参加由政府组织布鲁金斯学院举办的经理研修班，还要参加个为期两周的跨国公司经理培训课程。教育培训方式方法的比较美国公司注重专业知识方面的培训，主要方式有公司内部短期培训企业外培在职学习，公司还会不遗余力地送有潜力的经理攻读高级经理商学班等。但总体来说，美国企业较为重视高层经理人员的短期培训，大公司每年花费在此培训上的费用比例都相当高。日本企业培训的形式主要有现场教育函授经营内容为基础，以技能培训为重点，注重员工的理论知识的积累和实践技能的培养，坚持理论与实践相结合，这样才能同步提高员工的理论与实践水平，形成双赢的局面。参考文献曹惠飘......”。

7、“.....胡群峰，欧阳玉秀，瞿向红美日人力资源管理比较及其对我国的借鉴江苏商论，杨瑞建，周佳娟，赵扬美日人力资源比较及对我国的借鉴山东冶金，孙江超美日人力资源管理模式比较企业研究，趙曙明，武博美日韩德人力资源管理模式比较研究外国经济与管理，高建伟美日企业教育培训比较分美日人力资源教育培训的比较分析论文原稿动。企业对这些培训形式采取积极支持的态度，并且规定有资助制度。日本企业根据不同的培训对象和内容，在不同的培训形式中采用多样的培训方法，力求适应时代特点，取得了较好的成效。教育培训基本内容的比较在教育培训的基本内容上，美国注重个体培训，注重促进企业成员个人素质和能力的提升。比如要求从总裁到收发室的每个人都必须明确公司员工的行为准则。这些行为准则是必须尊重个人必须为客户提供最佳服务必须做出最优秀最出色的成绩，从而逐渐形成了个人必须受到尊重和每个人都应有自己个性的工作氛围......”。

8、“.....他们重视人力资源的开发，主张先培养人，后做事。文化的差异美国位企业家曾说过，美国在和日本的些国际竞争中之所以失败，其根本原因是美国文化和日本文化的不同，也就是说商场上的胜负可以看作是文化竞争的结果。美国是典型的西方文化，而日本是典型的东方文化，所以有着巨大的差异。美日人力资源教育培训的比较分析论文原稿。教育培训方式方法的比较美国公司注重专业知识方面的培训，主要方式有公司内部短期培训企业外培在职学习，公司还会不遗余力地送有潜力的经理攻读高级经理商学班因此培训时应该从意识形态产生的根源来培训，可以组织些团体活动参观企业生产线搞个活动竞赛等，通过喜闻乐见的形式让员工学习企业的宗旨经营理念用人观价值观，灌输企业文化企业精神和职业道德等。同时还要培养员工对企业的情感，培养团结协作的团队意识集体主义价值取向，如日本企业就非常重视员工团队意识的培养......”。

9、“.....才会把每个员工融合成具有团队意识的坚强整体。这样的整体不仅是他们生活的依赖，更是他们情感的寄托。注重技能培训，坚持理论与实践相统我国很多企业培训的内容与企业生产经营技术研发和成果考核强调科学和定量的分析。这些都使得员工分工明确，职责清楚。典型的资本主义发展模式使得美国的市场经济制度完善，各种资源的配臵都具有市场化的特征。劳动力的市场化供求模式导致人力资源流动频繁，企业对人才的吸引和解聘非常容易。日本在走上资本主义发展道路之前，几千年的农耕经济使得国人具有农耕民族典型的求稳的传统观念。在历史上日本是个好学的民族，他们先后学习中国的孔孟之道和西方先进的管理理论，并有效结合，从而形成了颇具特色的日本企业文化。日本自然资源缺乏，人口众多，经济的发展很培训和自我启发式培训种。现场教育是由各工作现场的管理人员负责实施的......”。