1、“.....而在这时，种稳定的学习氛围便形成了。课堂互动固有特征之前提到的優质情境导课和恰如其分的小组合作模式都具有互小学数学教学课堂互动研究论文原稿多数小学数学教师均会在开始课堂教学前准备些趣味的问题情境，这不仅能够在教学开始就抓住课堂的主心骨，将新的知识内容和过去的知识体系进行联系，又可成功集中学生的注意力。些富有经验的小沉浸学习。由此可见，在小学数学优质的互动教学课堂中......”。

2、“.....例如，些资深小学数学课堂教师会经常采用你真聪明还有谁有更好的办法等语言极大程度部分，提问的方式大多遵循由浅入深，意在调动绝大多数学生的思维积极性，提问的技巧主要在于对自己学生的熟知度，即根据对学生的般行为和思维的了解而提出针对性的合适的问题。同样的，在教学摘要数学的逻辑理性思维和严谨抽象的语言技巧应该从小开始培养，纵观各种小学数学教学课堂，各具特色，却也有着大通性......”。

3、“.....准确地认识到各种小学数学教学课堂的互动特征并加以分进行联系，又可成功集中学生的注意力。些富有经验的小学数学教师会根据教材的首页内容或者教材的课后例题举反，设计引入相关故事导入新课，还有些则会以生活为导线或者干脆动手主动带领学生参本身的学科特色，更要时刻注重联系生活，在定程度上放手教学，让学生有自主探究的空间。荷兰数学家弗赖登塔尔认为学习数学的唯正确方法是实行再创造......”。

4、“.....在定程度上放手教学，让学生有自主探究的空间。荷兰数学家弗赖登塔尔认为学习数学的唯正确方法是实行再创造，这正符合了本文所要提出的最显著的互动教学的目的。教师的任务则数学教师会根据教材的首页内容或者教材的课后例题举反，设计引入相关故事导入新课，还有些则会以生活为导线或者干脆动手主动带领学生参与实验操作，更有些教师会选择开课前玩些趣味游戏等创新小学数学教学课堂互动研究论文原稿实验操作......”。

5、“.....这类富有悬念却和学生生活息息相关的导课极容易引发出他们的求知欲望，而在这时，种稳定的学习氛围便形成了。体验后，可以发现成功的导课是优质课堂的促成因素之。多数小学数学教师均会在开始课堂教学前准备些趣味的问题情境，这不仅能够在教学开始就抓住课堂的主心骨，将新的知识内容和过去的知识体系课堂互动研究论文原稿小学数学教学课堂互动研究论文原稿......”。

6、“.....可以发现成功的导课是优质课堂的促成因素之。学的目的。教师的任务则是以引导和帮助学生进行再创造这项工作为基准的，而不是现在些课堂所呈现的仅仅灌输知识的理念。关键词小学数学教学互动特征优质课堂课堂互动模式分析在经过长期的课是以引导和帮助学生进行再创造这项工作为基准的，而不是现在些课堂所呈现的仅仅灌输知识的理念小学数学教学课堂互动研究论文原稿。在小学数学教学课堂互动实践过程中......”。

7、“.....这类富有悬念却和学生生活息息相关的导课极容易引发出他们的求知欲望，而在这时，种稳定的学习氛围便形成了。在小学数学教学课堂互动实践过程中，教师不仅要根据数学本身的学科特色，更要数小学数学教师均会在开始课堂教学前准备些趣味的问题情境，这不仅能够在教学开始就抓住课堂的主心骨，将新的知识内容和过去的知识体系进行联系，又可成功集中学生的注意力。些富有经验的小学小学数学教学课堂互动研究论文原稿培养......”。

8、“.....各具特色，却也有着大通性，那便是互动环节。准确地认识到各种小学数学教学课堂的互动特征并加以分析，对我国小学数学教育的发展有着重要的意义小学数学教学直观奏效，学生往往因为教师的称赞和鼓励引导而全身心地投入认知，沉浸学习。由此可见，在小学数学优质的互动教学课堂中，往往更加要注重对学生人格的尊重和学生个性的激发。例如，些资深小学教学般性的特点。可以看到......”。

9、“.....提问的方式大多遵循由浅入深，意在调动绝大多数学生的思维积极性，提问的技巧主要在于对自己学生的熟知度，即根据对学学数学教师会根据教材的首页内容或者教材的课后例题举反，设计引入相关故事导入新课，还有些则会以生活为导线或者干脆动手主动带领学生参与实验操作，更有些教师会选择开课前玩些趣味游戏等创地扩大互动教学过程中师生友好交流的优势，从而营造良好的学习氛围......”。