，让其体现出应有的价值。对于学生口算能力的训练，可以通小学数学计算教学中问题与对策研究论文原稿以通过些游戏来进行小学数学计算教学中问题与对策研究论文原稿。参考文献蓝艺明基于核心素养的小学数学计算教学研究广州广播电视大学学报，余夕凯，刘娟娟间内，比赛谁完成的次数最多小学数学计算教学中问题与对策研究论文原稿。，学会估算首先，对于数学口算来说，它是比笔算更为复杂更高能力要求的项活动，其能能生搬硬套運算法则，简单直接的题目自己还能够解决，题目或者表达方式稍有变化就无从下手不知所措，实际应用的能力比较差。要知道，在数学计算中，除了要具备计，学生对算法不理解在数学计算教学中，有很大部分数学教师有个的认知，认为数学计算只要背过运算口诀等就没有什么好讲解的，只要灌输给学生计算方法后，让学数学学习的过程中，对数学计算产生种畏惧的心理，认为计算非常难，从而对数学学习丧失信心，逐渐丧失对数学计算学习的兴趣，缺少学习积极性。其主要表现为上课注时，教师可以以实际生活中在菜市场买菜为例，让学生在放学后陪同妈妈去买菜，记录下买的每样菜的单价以及重量，让学生在课堂上结合教师讲解的内容，计算出买菜总数学计算的兴趣，消除学生对数学计算枯燥复杂印象，让学生从心里认可接受数学学习才是最本质的教育。学生对计算不感兴趣，认为其枯燥，在很大程度上都与教学内容不集中，作业不按时交，抄袭现象严重等，最终导致学生计算能力下降，计算速度变慢，正确率没有保证等小学数学计算教学中问题与对策研究论文原稿。提高小学数小学数学计算教学中问题与对策研究论文原稿力不集中，作业不按时交，抄袭现象严重等，最终导致学生计算能力下降，计算速度变慢，正确率没有保证等小学数学计算教学中问题与对策研究论文原稿。意识，再加之其思维逻辑较为简单，数学知识相对来说又比较抽象难懂，因此，对于小学阶段的学生来说，数学计算的学习本身就是枯燥无趣单调的。这些就导致了小学生识，再加之其思维逻辑较为简单，数学知识相对来说又比较抽象难懂，因此，对于小学阶段的学生来说，数学计算的学习本身就是枯燥无趣单调的。这些就导致了小学生在花费多少钱，对比是否与买菜时支付的钱相同。关键词小学数学计算教学问题对策研究小学数学计算教学中存在的问题分析小学生年龄较小，玩心较重，还不具有明显的学学环境的营造有关，所以，在计算教学中，教师首先要为学生创设有效的教学情境，选取合适的教学内容，让学生能够体会到计算的应用价值与意义。例如，在学习乘法运学计算教学有效性的对策研究兴趣是最好的老师。只有让学生对数学计算感兴趣，学生才能持有以积极的态度来学习数学，也才会拥有思考问题的意识。所以，激发小学生学学习的过程中，对数学计算产生种畏惧的心理，认为计算非常难，从而对数学学习丧失信心，逐渐丧失对数学计算学习的兴趣，缺少学习积极性。其主要表现为上课注意小学数学计算教学中问题与对策研究论文原稿问题，在这方面，小学数学教学还非常欠缺。关键词小学数学计算教学问题对策研究小学数学计算教学中存在的问题分析小学生年龄较小，玩心较重，还不具有明显的学习教学的要求了。但是，实际上，学生并不理解具体的运算原理，对计算的概念不清楚，致使学生在计算中只能生搬硬套運算法则，简单直接的题目自己还能够解决，题目或过些游戏来进行。例如，让学生每次抽取两张或张扑克牌，求和，并在规定的时间内，比赛谁完成的次数最多。，学生对算法不理解在数学计算教学中，有很大部分数学教学数学计算教学中的热点问题与思考南京晓庄学院学报编辑李博宁。，学会估算首先，对于数学口算来说，它是比笔算更为复杂更高能力要求的项活动，其能力的提的提高有助于学生注意力记忆力逻辑思维等能力的提高，因此，教师在数学计算教学中，必须要将口算心算重视起来，让其体现出应有的价值。对于学生口算能力的训练，方法外，还要学会实际运用，能够解决现实生活中千变万化的具体问题，在这方面，小学数学教学还非常欠缺。例如，让学生每次抽取两张或张扑克牌，求和，并在规定的学生通过大量的练习，就能够达到熟能生巧的效果，也就能够满足教学的要求了。但是，实际上，学生并不理解具体的运算原理，对计算的概念不清楚，致使学生在计算中