了生活实际，脱离了学生的学习实际情况教学指导上也小学语文作文有效教学的策略研究论文原稿业繁重，没有足够的时间和机会去参与社会实践，加之没有掌握提炼写作素材的技能，不能很好地将生活中的事物转换为写作素材，从而导致学生写作时没有题材可以运用简单的修辞和积累好词好句。通过这样的教学方式，充分调动了学生的思维创造力和想象能力，拓宽了学生的知识面，提高学生的写作水平，从而提高了教学质量小学语文学习知识自己构建知识体系，拓宽自己的知识面，充分利用学生思维创造能力和想象能力，提高学生的写作能力。例如，在教学年级语文上册习作这里真美时，要求学生观，提高教学质量传统的教学方式不利于学生思维创造力和想象力的发展，而在小学语文作文写作中，学生的思维创造力和想象力又十分重要，因此，必须要改变传统的教学将自己内心的真实情感表达出来，通过时间地点人物开始经过结果写出自己对这件事的难忘之处，把过程描写清楚，并写出经过这件事之后自己内心的真实想法。通过这样学语文作文有效教学的策略，提高学生学习兴趣目前小学语文作文中最突出的问题就是内容脱离生活实际，学生之间的写作大同小异，内容乏味，缺乏创新。这些问题都是學生制订更科学合理的教学方案。而学生在学习的过程中，应积极主动地参与学习，寻找适合自己的学习方法，提高自己的写作水平。参考文献徐小丽浅谈小学语文生活化文注入生活的气息，将作文与学生的生活实际相结合，让学生做到有话可说有题可写，从而提高学生的写作能力，让学生在潜移默化中掌握写作技能。作文教学作为小学语小学语文作文有效教学的策略研究论文原稿的方式，不仅使学生提高了写作能力，还提高了学生的学习兴趣，让学生积极主动地加入作文写作中来。兴趣是最好的老师，有了学习兴趣，学生才能不断地进行学习。有足够的素材可以运用。例如，在年级语文上册作文写作中要求写篇难忘的件事，让学生结合生活实际，想想在过去的日子中，什么事是自己直无法忘记的，通过写作的方是个重难点，对于年级的小学生而言，没有足够的社会生活经验，知识面较窄，不会将生活中的素材加以运用，没有足够的写作技能，写作时胡编乱造，同学之间的写作题为没有引导学生体验生活，没有培养学生从生活中积累素材的能力。通过将小学语文作文教学和生活实际结合起来，让学生从生活中观察和积累作文素材，让学生在写作时文教学的有效实践情感读本，周雄小学语文高年级有效作文教学策略探究作文成功之路，文成容关于小学语文习作有效教学策略的研究教育与管理，编辑李琴芳。小文中的重难点，需要老师和学生的共同努力才能有所提高。在教学中，作为小学语文老师，应积极寻求更适合学生学习的教学方式，及时革新教学内容和教学模式，努力为材大同小异，没有自己的个性和特点，甚至出现抄袭等现象。对此，老师应该积极引导学生走进生活，培养学生细心观察生活中的事物，积累写作素材，将作文生活化，给小学语文作文有效教学的策略研究论文原稿文教学中存在的问题，以及怎样有效地进行小学语文写作教学小学语文作文有效教学的策略研究论文原稿。关键词小学语文作文写作有效教学作文写作在小学语文学科作时没有足够的写作素材，写作时无话可说无法落笔，逐渐学生对作文产生害怕心理厌烦心理，感到写作难，遇到写作就害怕，导致学生没办法更好地学习和掌握写作技巧有定的问题，方面老师的引导不到位，不能很好地调动学生的学习兴趣，另方面老师的引导太过于具体，导致学生不能充分发挥自己的思维能力和想象能力小学语文作文有不能将自己内心的真实情感表达出来，写作内容与学生的生活实际不符，内容单，缺乏生活气息，缺乏小学生写作该有的童真童趣小学语文作文有效教学的策略研究论文文有效教学的策略研究论文原稿。小学语文作文教学中存在的问题，内容单对于年级的小学生而言，词汇量较低，很难通过阅读课外读物来积累写作素材，而小学生课课本上的插图，有选择地描写景物，询问学生觉得这幅画还差点什么，让学生想象作画，补充内容，并把自己想象的内容描写出来，学生对景物进行描写时，引导学生学会学方式，注重培养学生的思维创造力和想象力，强调以学生为主体进行教学。在教学中，以培养学生的能力为主，以传授知识为辅，培养学生的自学能力，让学生学会自己