1、“.....讨论提高小学生数学自学能力的策略。参浅谈在小学数学中构建自主学习模式的教学研究论文原稿，即学生能够自觉积极独立地学习，表现的是学习的能动性。叶圣陶先生曾经说过教是为了不教。义务教育数学课程标准也明确指出，小学数学要让学生亲身经历将实际问题抽材的长度。在这个测量活動开始之前，我以问题来引导学生思考请你们根据测量结果......”。

2、“.....但高于学生效率直比较低下的最主要原因，就是教师没有考虑问题的难度是否适中问题是否具有探究性和思考性等。因此，教师在提问的时候，最好使用些探究性难度略高于学生现有水平以适当的问题引导学生思考学起于思，思源于疑。这句古语指出了学习的两大重点，是思，是疑。学生必须要懂得思考懂得质疑，才能够真正学会数学......”。

3、“.....显然，学生并没有预习新课。为了改变这个问题，让学生真正重视预习，在每次留出预习任务之后，我会布置些简单的题目，比如关于具体数学概念的填空题最务。这就无法让学生提前了解新知识的教学重点，使得任何知识的获得都必须依赖教师在课堂上的讲解，导致学生的自主学习能力低下，教学效率也不高。教师必须要指导学生过程中......”。

4、“.....学生预习现在很多师生都忽视了预习的重要性，很多教师即论文原稿。总之，教师应转变传统的师生观念，先学后教。全体师生必须要重视预习活动，让学生掌握预习的科学方法，并在预习中提高自学能力教师要以具有思考价值的问浅谈在小学数学中构建自主学习模式的教学研究论文原稿基本的计算题等......”。

5、“.....学生也了解到预习的重要性，都开始重视预习浅谈在小学数学中构建自主学习模式的教学研究论文原稿。我都会让学生复习旧知预习新知。但是，我发现每次我就简单的新知进行提问的时候，大部分学生都无法说出问题的答案。比如，在认识除法课时，我提问除法含义时，大部分，开展小组合作学习，也是提高学生自学能力的有效方式之。在分米和毫米课中......”。

6、“.....我让学生以小组为单位，开展小组探究开展正确的预习活动，使他们在长期的预习中，摸索出学习数学的规律，从而不断提升自己的自学能力，真正促进思维发展。在实际教学中，在每课结束之后新知识教学之前，使提前布置了预习任务，也很少检查学生的预习结果。而小学生由于自制力较差预习方法不当等原因，预习效率十分低下，再加上教师对预习的轻视......”。

7、“.....激起学生的自学兴趣教师要开展小组合作学习，将个人探究与小组探究结合起来，让学生以多种自学方式探究数学知识，加深对数学知识的认知程度，并在此每个学生都在小组中描述自己的测量过程与推测依据，如果出现异议，可以小组对此进行讨论，最终求同存异......”。

8、“.....人们的联系愈加紧密，人们的交流与合作也愈加频繁，这就要求每个学生都要掌握团队合作的技巧，并且懂得为团队服务，在团队中充分展示自身的才华。因此程。在小学数学的教学实践中，教师应该是学习的引导者，学生才是学习的主人，也是知识意义的主动建构者，要想实现这转变，就必须要提高小学生的自主学习能力......”。

9、“.....夏青峰自主学习方式对小学生数学成绩影响的实证研究华东师范大学，。摘要世纪是个信息时代，象成数学模型并进行解释与应用的过程有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。因此，小学数学课堂必须要有的知识水平，所以它能够调动学生的思考兴趣......”。