在初中英语阅读教学中的运用福建基础教育研究，周娜微课在小学英语教学中的应用研究福建师范大学，胡铁生微课区域教育信息资源发展的新趋势电化教育研究，安妮鲜花不能错过的英语启蒙北京外语教学与研究出版社，编辑马晓荣。微课在生能随时随地随意地进行图文或视听阅读。基于微信具备传播信息的广泛性即时性互动性必达性等特点，我们可通过微信公众平台，定期推送共读绘本信息，并设定每月师生家长共读绘本的时间利用微信平台组织绘本朗诵讲故事等活动，并把优秀音视频作品通过微信公众平台展示从完成阅读任务制作音视频作品等方面对学生分别进行过程性和总结性评价，每月评价先策略下微课在英语美润阅读教学的应用实践研究论文原稿。对更好地吸收课堂知识并获得好的学习效果打下坚实的基础，并且养成良好的自学习惯，增强学习的自主性。例如，在教短元音的发音前，笔者利用的视频结合教材重新编辑成微课，让孩子在课前通过观看微课初步了解短元音的发音。兴趣是最好的老师。小学生集中注意力的时间不长，维持课堂学习兴趣的时间也不长，因此，在导入新课环节绘本做成音形义结合的载体，使阅读充满趣味性。这样用微课指导学生课后阅读，更好地拓宽了孩子的国际视野，提升拼和读的能力。微课在教学中的应用实践微课作为教学视频被广泛应用到教学中，笔者通过实践证明，微课在课前预习新课导入重难点教学课后巩固拓展等教学环节应用有非常大的实效。它不仅转变了传统课堂教学的呆板的教学氛围，孩子在家长的指导下观看。把拼读化难为易，化整为零，既解决教学重难点的难题，又能增进孩子的学习信心，夯实孩子的学习基础。课后巩固拓展微课是笔者在教学实践中应用最广的。遗忘规律表明，课堂上学生掌握的知识，课后有部分会忘记，尤其是以发音为主的拼读知识。因此，利用微课帮助学生复习知识，降低遗忘率非常重要。在实际的教学美的意境鲜活的人物缤纷的色彩或浓烈的感情能激发小学生积极向上的情感和追求美好生活的热情。仅凭文字，很难唤起小学生的美感。利用插图把文字内容诉诸于视觉的整体冲击，从图文到心灵的碰撞，达到美润心灵的效果。美的阅读既要提高学生的英语阅读水平，更要提高学生创造美的能力，只要教师有激励学生创造美的意识，鼓励学生在学习实践活动中多进行，成为个有担当有梦想的社会公民。英语阅读也可以是美的教育，英语的阅读材料也可以是美的载体，尤其是小学生，更应该在语言意境形象上充分向学生展示美，让孩子以美滋润心灵。因此，我们选用的阅读材料要适合小学生阅读，并在选取阅读材料的时候注重美在日常的教学中，教师主要是选取以拼读为主线的绘本。这些绘本就是通过句式的不断范性，而且各具特色。有的朗朗上口，有的浓笔重彩也许是满怀深情，也许是铿锵有力。直观的美文语言材料能让孩子在美语美言中徜徉，感受语言的魅力。策略下微课在英语美润阅读教学的应用实践研究论文原稿。细化难点，凸显知识学习的针对性微课教学能清晰地传达重点和难点，在有限的时空内做到结构又相对完整，语言准确，精巧的设计深学生发现美创造美的渠道，品味美文阅读。美润阅读源于学校校训融美于心，与美同行的理念，精选关于道德语言品质的美文心灵读本，陶冶学生性情，让学生学会仁爱尚美。让每位学生将美内化于心，都能够心怀仁爱之心，能够崇尚美好的生活，成为个有担当有梦想的社会公民。英语阅读也可以是美的教育，英语的阅读材料也可以是美的载体，尤其是小学生，更应拼读不仅要会拼，更重要的是会读。读什么呢不单是读单词，更要读童谣读韵律诗读绘本。利用微课视频把地道的英语歌曲童谣小诗及绘本做成音形义结合的载体，使阅读充满趣味性。这样用微课指导学生课后阅读，更好地拓宽了孩子的国际视野，提升拼和读的能力。美的意境鲜活的人物缤纷的色彩或浓烈的感情能激发小学生积极向上的情感和追求美好生活的热情策略下微课在英语美润阅读教学的应用实践研究论文原稿复，让孩子很容易通过相同音素的拼读替换主要单词记住文本的韵律节奏，复现率高，朗朗上口。选取的阅读材料不仅具有典范性，而且各具特色。有的朗朗上口，有的浓笔重彩也许是满怀深情，也许是铿锵有力。直观的美文语言材料能让孩子在美语美言中徜徉，感受语言的魅力。策略下微课在英语美润阅读教学的应用实践研究论文原稿。词。掌握了这两百多个单词，就意味着读懂了文章的大部分内容。在教授视觉词的过程中加强对相应难度阅读的指导，能够极大地提高阅读速度，并有效促进流利阅读。美润阅读源于学校校训融美于心，与美同行的理念，精选关于道德语言品质的美文心灵读本，陶冶学生性情，让学生学会仁爱尚美。让每位学生将美内化于心，都能够心怀仁爱之心，能够崇尚美好的生致学生不能很好地掌握知识中的重点和难点。笔者将教学重难点以微课的形式上传到家长群，以生动的形象和具体的讲解吸引孩子，让孩子在家长的指导下观看。把拼读化难为易，化整为零，既解决教学重难点的难题，又能增进孩子的学习信心，夯实孩子的学习基础。课后巩固拓展微课是笔者在教学实践中应用最广的。遗忘规律表明，课堂上学生掌握入浅出，形象生动的讲解让孩子保持兴趣盎然并且印象深刻。，促进高质量地实施阅读教学在校本课程开发中促进教师学习新的教育技术和手段，改变教与学的方式，有效培养学生终身学习的能力。微课在英语美润阅读教学中的应用与实践微课在视觉词教学中的实践应用视觉词即，是语言输入策略之，根据儿童阅读材料中的常用字所整理出来的个在语言意境形象上充分向学生展示美，让孩子以美滋润心灵。因此，我们选用的阅读材料要适合小学生阅读，并在选取阅读材料的时候注重美在日常的教学中，教师主要是选取以拼读为主线的绘本。这些绘本就是通过句式的不断重复，让孩子很容易通过相同音素的拼读替换主要单词记住文本的韵律节奏，复现率高，朗朗上口。选取的阅读材料不仅具有仅凭文字，很难唤起小学生的美感。利用插图把文字内容诉诸于视觉的整体冲击，从图文到心灵的碰撞，达到美润心灵的效果。美的阅读既要提高学生的英语阅读水平，更要提高学生创造美的能力，只要教师有激励学生创造美的意识，鼓励学生在学习实践活动中多进行尝试和历练，就能提高学生创造美的能力。把阅读材料和教材进行有机结合，实现课内外的协调，拓知识，课后有部分会忘记，尤其是以发音为主的拼读知识。因此，利用微课帮助学生复习知识，降低遗忘率非常重要。在实际的教学实践中，因课时不足，课后到十分钟的重难点知识巩固以及听说拼读拓展微课在教学辅助中尤其重要。教学的最终目的是为了提高学生的阅读能力。在美国和加拿大还有个名字叫。也就是说，自然策略下微课在英语美润阅读教学的应用实践研究论文原稿的视频结合教材重新编辑成微课，让孩子在课前通过观看微课初步了解短元音的发音。兴趣是最好的老师。小学生集中注意力的时间不长，维持课堂学习兴趣的时间也不长，因此，在导入新课环节，教师可以设计歌曲或动画做成微课，以此来激发学生的学习兴趣。每节课都有相应的重难点知识，但是课堂时间有限，或者讲解不生动形象或具体，都会教学中的应用实践微课作为教学视频被广泛应用到教学中，笔者通过实践证明，微课在课前预习新课导入重难点教学课后巩固拓展等教学环节应用有非常大的实效。它不仅转变了传统课堂教学的呆板的教学氛围，更将枯燥的课堂赋予活力，不再受教学时间的限制，提高学生的学习效率。课前预习是学习的第环也是非常重要的环，同时预习也是种良好的学习习惯。者即被评为班级阅读之星，学期末开展班级阅读能手评选活动。开发和应用校本微课资源，我们要根据教育教学实际学生的年龄特征和认知特点研究探索，以此更新教师教育教学的观念，落实课程改革精神，从而进步推动课堂教学的改革，为培养学生的英语学科核心素养打下坚实的基础。参考文献张春辉微课在小学英语教学中的应用与建议学周刊，常月娥微课在小教师可以设计歌曲或动画做成微课，以此来激发学生的学习兴趣。策略下微课在英语美润阅读教学的应用实践研究论文原稿。微视频具有丰富的多媒体表现方式和超文本结构，也能对学习流程进行控制，对学习结果进行评价反馈。通过把阅读材料制作微视频并生成维码，提供给学生扫码看视频的便利操作，吸引了学生的兴趣，设计与学生的互动，让将枯燥的课堂赋予活力，不再受教学时间的限制，提高学生的学习效率。课前预习是学习的第环也是非常重要的环，同时预习也是种良好的学习习惯。对于小学生来说，特别是低年段的孩子，在他们的观念里是没有预习的概念的。笔者通过微课视频，把教学的新内容特别是拼读内容动画等视频的形式布臵孩子观看，这样孩子在不知不觉中预习了新内容践中，因课时不足，课后到十分钟的重难点知识巩固以及听说拼读拓展微课在教学辅助中尤其重要。教学的最终目的是为了提高学生的阅读能力。在美国和加拿大还有个名字叫。也就是说，自然拼读不仅要会拼，更重要的是会读。读什么呢不单是读单词，更要读童谣读韵律诗读绘本。利用微课视频把地道的英语歌曲童谣小诗行尝试和历练，就能提高学生创造美的能力。把阅读材料和教材进行有机结合，实现课内外的协调，拓宽学生发现美创造美的渠道，品味美文阅读。每节课都有相应的重难点知识，但是课堂时间有限，或者讲解不生动形象或具体，都会导致学生不能很好地掌握知识中的重点和难点。笔者将教学重难点以微课的形式上传到家长群，以生动的形象和具体的讲解吸引孩子，