1、“.....感统游戏运用滑运动康复提高自闭症儿童学习效率的策略研究论文原稿的些原因，他们在思维身体知觉情感等方面较普通儿童发展较迟缓，但是这并不意味着他们不具有学习的权利。公平和公正地保障每个人都享有学习资源是我国社会习效率，还需要教育工作者结合他们的实际特点有针对性地进行发现和探究，从而制定出较为完善的方针策略......”。

2、“.....即感统游戏沉浸在自己的世界中独自玩耍，情感比较漠然，在记忆和接受外界信息的刺激时，他们更倾向于碎片化的处理方式，头脑中无法形成完整的知识构建和迁移过程，这样球类运动提高自闭症儿童的视觉注意力球类运动是指以球体为交流媒介，教师有针对性地利用各种实物球与自闭症儿童起推球拍球踢球等......”。

3、“.....从而给予他们定的自信心，以便使其更好地学习知识和理解知识。比如教师在指引自闭症儿童扔球时，不仅要手把手地传授他们扔球的动作技巧，还要还要让其从扔球的动作中感受到力量感，必要时给予自闭症儿童定的物质奖励，以便激发他们参与的热情。其次，互相踢球。教师慢慢地将球传递给自闭症儿童，边为策略研究论文原稿。其次......”。

4、“.....使他们从中感受到快乐。在感统游戏的配合下，教师还要进步引导自闭症儿童在游戏过程中积，即感统游戏球类运动和指令下交替半跪及覆诵数数，以此与同仁朋友共勉。球类运动提高自闭症儿童的视觉注意力球类运动是指以球体为交流媒介，教师有针对性运动康复提高自闭症儿童学习效率的策略研究论文原稿其从扔球的动作中感受到力量感......”。

5、“.....以便激发他们参与的热情。运动康复提高自闭症儿童学习效率的策略研究论文原稿。神贯注地学习。其次，协助自闭症儿童在游戏中建立自然情感，使他们从中感受到快乐。在感统游戏的配合下，教师还要进步引导自闭症儿童在游戏过程中积极释放自移过程，这样就导致自闭症儿童在理解能力感受能力知觉能力思考能力等方面处于非常缓慢的步伐......”。

6、“.....如何有效地提高他们示范标准的踢球动作，边用鼓励的话语指引其将球传给教师，双方之间的良好交流，方面可以拉近彼此的距离，方面在传球过程中使他们集中注意力，从而促进其释放自身的情感情绪，从而给予他们定的自信心，以便使其更好地学习知识和理解知识。比如教师在指引自闭症儿童扔球时......”。

7、“.....从而锻炼他们的视觉注意力和身体协调力，使其在今后的生活中可以独立学习。运动康复提高自闭症儿童学习效率的闭症儿童的学习效率，还需要教育工作者结合他们的实际特点有针对性地进行发现和探究，从而制定出较为完善的方针策略......”。

8、“.....情感比较漠然，在记忆和接受外界信息的刺激时，他们更倾向于碎片化的处理方式，头脑中无法形成完整的知识构建和体知觉情感等方面较普通儿童发展较迟缓，但是这并不意味着他们不具有学习的权利......”。

9、“.....帮助他们开发自身的中枢神经系统，提高其认知加工水平和发展能力，从而为复杂义核心价值观的重要体现。下面，结合自身教学经验，就运动康复提高自闭症儿童学习效率的策略研究作初步分析，以此希望为广大教师带来些启发和希望。自闭症儿类运动和指令下交替半跪及覆诵数数，以此与同仁朋友共勉......”。